小学数学课堂中如何培养学生的反思习惯

江西省上饶市上饶县湖村乡中心小学 熊家平

小学数学课堂中如何培养学生的反思习惯

江西省上饶市上饶县湖村乡中心小学 熊家平

随着教育改革的深化实施，小学的数学课堂教学模式也要及时优化。对学生的反思习惯加强培养，对学生自主学习能力的提高有着积极促进作用。基于此，本文主要就小学数学课堂教学中反思性教学特征以及教学现状详细分析，然后结合实际情况对学生反思性习惯培养的方法进行探究。希望能通过此次理论研究，有助于学生反思习惯的养成。

小学数学；反思习惯；现状

小学阶段的数学教学过程中，不只是要对学生的学习成绩加强关注，更重要的是要让学生能够掌握学习的方法，促进学生学习能力的提高。通过从理论上探究小学数学课堂教学中，学生反思习惯的培养方法，能促进整体教学水平的提高，也有利于学生学习成绩和学习能力的提高。

一、小学数学课堂教学中反思性教学特征以及教学现状

1.小学数学课堂教学中反思性教学特征分析

小学数学教学中，对学生反思性习惯的培养比较重要，反思性习惯主要是对学生自身的思维过程以及结果的再认识以及检验过程。反思性教学是来源于美国教育家的反思活动的论述，其认为教学活动本身就有着反思性。所以，反思性的数学教学最为主要的特征就是探究性，通过批判的态度方法展开教学，这也是在教学思维当中的一个重要组成。反思性教学过程中对情境性以及过程性的教学改革都有呈现，是新型的教学思想，符合当前我国的素质教学理念。

2.小学数学课堂教学中反思性教学现状分析

从当前的小学数学课堂教学中反思性教学的现状来看，还存在着诸多问题有待解决优化。实际教学中的观念相对比较滞后，没有和当前的时代发展相跟进，不注重学生在课堂中的主体性地位。采用传统教学观念实施的教学，学生的主动积极性不能有效体现，影响了学生学习反思性习惯的培养，不利于学生学习能力的提高。

再者，数学教学过程中，学生的积极主动性比较缺乏，也会有经常的偷懒，没有及时完成作业等等情况。教师对学生的家庭作业布置量比较多，以及教材方面的编排没有科学合理性地呈现等，这些都对学生反思性习惯的培养有着很大影响。对于这些方面的教学问题，就要及时性地解决，保障学生反思性习惯的培养。

二、小学数学课堂教学中学生反思性习惯培养方法

为对学生的反思性习惯进行培养，就要充分注重方法的科学性应用。笔者结合实际，对学生反思性习惯培养的方法进行了探究，这些相关方法的应用，对学生数学知识和学习能力的提高有着积极意义。

第一，老师要注重对学生充分了解，加强对学生反思习惯的引导。反思性习惯的培养要建立在对学生了解的基础上，在实际的教学中要对学生反思性习惯意识加以强调。老师要能为学生营造轻松以及愉快的学习氛围，这样就能够有利于对学生反思性习惯针对性的培养。然后老师要科学规划学生的数学课程内容以及课后作业。让学生对学习的重点以及难点等熟练，这些方面的加强有助于教学目标的实现。

第二，要注重对学生的活跃思维进行激发。老师在对学生的沟通交流方面要加强，在针对性的教学方法应用下，能有助于应用作用的充分发挥。老师要注重对学生的热情进行激发，能够对学生有充分的尊重，这样才能有助于学生反思习惯的培养。在数学教学中要能够和学生换位思考，从学生的角度来进行思考，才能更好地培养学生的反思习惯。

第三，实际教学过程中老师要采取问题解决方法，来对学生的反思习惯进行培养。问题解决方法的应用并非是采取简单性的提问让学生回答，是让学生对数学问题进行思考、猜想、判断和验证的整个过程，这样才能将问题得到有效解决。

例如，在对多边形面积的计算内容讲述过程中，老师就要能引导学生进行观察、思考和具体的操作。老师提出问题让学生进行思考，两个直角三角形能拼成什么图形呢，任意两个一样的三角形能拼成什么图形呢？通过这样的方法能促进学生对问题的独立思考，然后让学生进行实践操作。通过这样的方法应用，就能有助于学生反思习惯的养成。

第四，小学数学教学过程中，对学生反思习惯的培养，要注重采取多样化方式进行训练。在具体的实施过程中，可以和学生共同研究一些经典性的例题，然后引导学生进行深度挖掘。要能够让学生在对新知识的学习中，对旧的知识取得联系和反思，让学生能够对自己学习的心得讲述出来。教学的方法要多样化，将探究性方法以及小组合作的方法在数学课堂中加以应用。学生在新型的教学环境中学习，能促进学生之间以及师生之间关系的拉近，让整体的教学环境能够和谐融洽，这就为学生反思习惯的培养营造了良好环境。在新的教学方法应用中，要充分注重和学生的实际情况相结合，教师要能注重教学方法应用的科学性，只有在这些基础层面得到了重视，才能有助于学生反思习惯的养成。

传统的数学教学过程中，对学生反思习惯的培养没有注重，从而不利于学生全面素质的发展。在新课程标准背景下，要能充分注重教学中对学生的反思习惯加强培养，让学生在学习知识的同时在学习方法以及能力上也不断提高。通过从理论层面加强学生反思习惯的培养研究，对实际教学发展能起到促进作用。

[1]刘丹.小学高年级数学学生反思习惯的培养策略[J].时代教育，2016（14）.

[2]孙新好.浅议培养小学高年级学生数学反思习惯的有效途径[J].中华少年，2016（04）.

[3]林周洋.小学高年级段学生数学学习策略的培养初探[J].考试周刊，2015（57）.

[4]尚正春.如何在小学数学课程中培养学生的反思能力[J].课程教育研究，2014（03）.