来信 乡村教育：路在何方

来信乡村教育：路在何方

今年暑假，在成都当中学教师的妻弟回乡探亲，带回一本《时代教育》杂志。封面标题“联盟+互联网：乡村教育新出路”引起了我的关注。我们一家人都是教师，我本人也在四川达州一所乡村学校担任校长职务二十多年。我们通篇阅读后，感慨颇深，进行了思考和交流。

一提到乡村教育，就会想到学校越来越“小”，学生越来越少，老师越来越“老”的农村教育现状。甚至有些村小学、乡镇中心校杂草丛生，成为了事实上的空壳学校。

为什么会出现这样让人纠心的情况呢？这其实是时代发展的必然，农民及其孩子对优质教育资源的热切追求。农村学生跟随家长进城，无论付出多少代价，他们都要挤进城镇学校，并且是尽可能更好的学校。

可事实是有些地方总还有些学生因为种种原因留下来，有学生就有教师，有了师生就有了当地的乡村教育，哪怕是极小规模的学校，班级，教育就还得继续。

虽然说人数锐减是乡村教育在很多地方面临的真实处境，甚至有不少的地方漂亮的校舍里早就空无一学生，但乡村教育在教育的本质上其实还有着城市教育无可比拟的优势，可能这些优势正被家长、社会忽视了，才有了今天农村学生疯狂的进城热。

乡村教育的优势在哪里呢？熟悉城市教育有识之士都知道，城里家长们对孩子的升学追求有些已经到了疯狂的地步，从幼儿园一直到大学都进行了最极端的追求，让家长和学生片刻也没有了喘息和松绑的机会，让孩子背负着应试教育的大山苦不堪言，有些所谓的高端学校在孩子的眼中俨然已成了“坟场”“考试工厂”，很多学校也把追求“应试教育”做得更精细化、标准化、机器化。从根本上忽视了学生身体、心理、性格、思想上的正常生长。

而乡村教育地处大自然的怀抱中，可以让学生更自然地生长，教育可以在“蒙昧状态”中真正让学生的心灵更美好、更真实、更自由。扪心自问，城里所谓的学霸们其实牺牲了太多，这正是乡村教育在本质上更接近生命成长的需要。当然，这需要我们从事乡村教育的主体——管理者、家长、学生都要更有底气的认识和坚守。

但乡村教育在这个日新月异的时代又必须迎头赶上，做出自己积极的改变，而不至于让自己在无形中触摸教育本质的同时又被时代潮流落下。

其实改变乡村教育的方法很多，最根本上说要从“人”的改变做起，从家长文化意识的提升，从学生差异化，多元化发展的角度都可让乡村教育的春天更加明媚。但主要还是要从乡村教师这个实施的主体做出改变，这是重中之重。

怎样才能唤醒、激励、提高乡村教师的积极主动性呢？怎么样才能让乡村教师最大可能地焕发工作热情呢？怎么才让乡村教育真正与城市教育均衡发展呢？其实在这个互联网+的时代，在这个人人可以共享网上公共资源的时代，让乡村教师和城市教师，让乡村学生和城市学生真正融为一体在理论上已经成为可能。

真正给乡村教师进城学习的机会，真正让城市教师支教乡村，真正让乡村教师最大限度利用互联网的城乡共享教育资源，真正让乡村教师对学生倾注生命般的热情……只要我们坚守，只要我们坚持，只要我们努力，乡村教育一定会成为乡村孩子成长过程中最值得珍视的一段旅程，而这些孩子，都是我们未来幸福生活的建设者和创造者。

四川达州张旭明