幼儿园集体教学活动中教具的运用研究

顾忆文

摘 要：教具作为教师开展教学活动的重要工具，是激发幼儿脑力的重要资源。教具的存在，有助于幼师更好的开展教学，提高教学质量，促进幼儿的发展。介绍了幼儿园教具运用存在的问题，并就幼儿园教具运用存在的问题提出了一些建议，希望以此促进幼儿园集体教学活动的顺利开展，加快幼儿智力的开发。

关键词：幼儿园；集体教学；教具；运用

一、幼儿园教具运用存在的问题

1.先入为主，较少考虑儿幼儿的需要

教师在运用教具的过程中，一般总是在导入环节开始使用，他们使用教具，往往是为了激发幼儿的兴趣，但是却没有考虑到儿童在遇到不懂的知识内容时再运用道具，这样，就忽视了幼儿的真正需求。

2.对教具依赖性大，主动性较差

教师在是否使用教具上出现了严重的分歧。教师认为因为课堂无法吸引幼儿的兴趣，不得不使用教具，但是使用教具的过程中又会因为内容主次不明而影响到效果。但是我们归根结底能够看到，教师在教具的运用中存在很大的依赖性。

3.声像类教具运用不合理

教师在使用教具的过程中往往缺乏一定的变通与应对能力，使得教学过程不能更加适合集体教学活动的需要。有时面对突发问题显得束手无策。

例如，在班会上教师运用课件讲《勇敢的消防队员》，已经播放了半个多小时，教师才发现自己做得课件太长，只好都讲完。长时间地看视频，也给孩子带来了一定的伤害。

二、改进幼儿园教具运用的建议

1.教师要重视教具的准备工作

教师在上课之前，要注重对教具的准备，要合理选择课堂上所要使用的教具，针对课堂所讲的内容认真地进行。比如，教师在准备数学教学时就要提前准备好挂图、木棒等教具，方便幼儿学习。

2.注意教具运用的时机和方法

教师要想真正能够掌握教具运用的时机和方法，就需要教师充分掌握教具方面的知识。例如，教师在展示阅读时，直接跳过倒数第二页来展示最后一页，通过这种方式激发了幼儿的阅读兴趣。

3.提供教具的选择空间

幼儿园要为教师提供充足的教具选择空间，同时也能够对教具和用法进行研究和改进。对于教具中不合理的用法要予以纠正和修改，教师在运用教具时要多加思考。

对教具的研究，有助于帮助幼师更好地参与教学、加快集体教学活动的开展。幼师要尊重幼儿的个性特点，通过运用教具来认真把握幼儿的教学阶段，以此来完善课堂教学，促进幼儿成长。

参考文献：

孔凡云.幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[D].山东师范大学，2011.

编辑 鲁翠红