幼儿音乐教育的思考与探索

李西

摘 要：幼儿音乐教育的开展，需要把握好幼儿音乐教学的本质——回归快乐学习，并了解幼儿音乐教育的价值所在。主要介绍了幼儿音乐教学的意义，并提出提升幼儿音乐素养的建议，主要的目的是为培养幼儿的音乐精神，并注重提升幼儿的音乐表达能力。

关键词：幼儿音乐；教学；思考与探索

幼儿教师开展教学的时候，要把握音乐的特点和功能，提出可行性的教学建议，从而培养幼儿的良好音乐感知能力。

一、幼儿音乐教学开展的意义

1.发展幼儿的记忆力和注意力

幼儿的性格天性好动，并且很容易受到其他东西吸引，所以，幼儿的注意力集中程度不好，并且自控能力较低。针对幼儿这一特点，开展教学的时候需要把音乐教学和游戏结合运用，在吸引学生注意力的基础上，给幼儿创造快乐的学习环境。另外，教学活动中掺杂唱歌、跳舞和弹琴等相关内容，让幼儿保持良好的学习兴趣，并且不厌烦音乐学习，培养幼儿的注意能力和记忆能力，锻炼幼儿良好的自控力。

2.提升幼儿语言表达能力

幼儿阶段处于幼儿语言发展的初级阶段，开展音乐教育能够提升幼儿的语言表达能力。歌词练习中需要幼儿记住连贯的词语，通过旋律哼唱出来，提升幼儿对语言学习的敏感度。针对幼儿开展音乐活动时，可以把日常生活中的语言和音乐节奏结合运用，培养幼儿的音乐节奏感，并提升幼儿的语言表达能力。

二、提升幼儿音乐对策的思考

1.正确把握音乐教学的内在规律

幼儿音乐教学方法探索之前，必须探索幼儿的内在规律以及学习特征，幼儿教学的内在规律主要表现在两个方面：（1）音乐教育活动需要寓教于乐，根据幼儿的身心发展情况，让音乐吸引幼儿的注意力，当幼儿享受音乐的时候也要感受愉悦和快乐，并且能学会知识，把玩和学有机地结合在一起。以《蒲公英》这课的教学为例，当学习这首歌曲的时候，教师可以先给幼儿介绍蒲公英，让幼儿了解到蒲公英是什么，蒲公英有什么值得大家学习的品质，这样开展的课堂教学才能更加的生动活泼，富有吸引力。（2）音乐有较大的隐形影响，尽管音乐教育从多角度影响幼儿，但是这种影响有较大的变化因素，也就是经常说的影响过程的潜移默化，需要在长期熏陶中幼儿才能形成音乐感知，所以，开展音乐教学的时候注重长远效应对孩子的影响，更注重激发幼儿内心的情感。

2.多样性教学方法的开展

由于因为教学中有很多内容比较综合，所以音乐教学的开展需要按步骤推进，本着先易后难，注意连接教学的各个环节。运用教学辅助工具带动课堂教学气氛，比如引入多媒体、乐器等，让幼儿在学习过程中能够获得全面的感知。在学习《小小雨点》的时候，教师在讲解之前给幼儿播放一段多媒体视频，让幼儿了解雨滴下落的情境，并引导幼儿回忆平时生活中雨滴下落的声音，教师可以让幼儿选取工具模拟雨滴的声音，然后教师在引入内容，通过前期的教学引入，幼儿在正式上课的过程中注意力将会提升，因为幼儿在好奇心的驱使下想了解音乐中的雨滴声音和现实的雨滴声音的不同之处。通过引入多样化教学方法提升幼儿的学习欲望，音乐教学能够取得意想不到的效果。

总之，幼儿音乐教学是实现幼儿教育目标的重要桥梁，所以教学过程中需要正确地认识音乐教学中的内在知识，优化课堂教学形式，调动幼儿的学习积极性。

参考文献：

伊木然·亚尔麦麦提.关于发挥音乐教育促进幼儿全面发展作用的几点思考[J].赤子：上中旬，2014（15）：28-29.

编辑 韩 晓