粤鄂皖豫高考优秀作文选评

●佘作章 邓玉环 张兴武 张志先 焦文林

粤鄂皖豫高考优秀作文选评

●佘作章 邓玉环 张兴武 张志先 焦文林

起伏的波浪才更具力量

广东一考生

这则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先收获了一个香吻，后挨了一记耳光；而先拿55分后拿61分的孩子则先挨了一个耳光后得到一个香吻。从这两个孩子的境遇，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：一味追求卓越，而不能容忍任何失误和退步，哪怕这个 “失误”仅仅是两分。

努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗？并不是。98分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。

依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美的极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。 从“虎妈狼爸”，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。

可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤”。我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。阔大无垠的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。

是的，起伏的波浪才更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。

而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得满分。

起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行的勇气和动力。

【点评】

这是一篇优秀的考场作文。该生的“规定动作”做得十分到位：紧扣漫画的关键内容与寓意展开写作，符合题意；题好文一半，其所拟题目与其他考生相比，能给人眼前一亮的感觉，即题目有辨异性；起段三言两语，导入简洁，入题快；第二、三段分别评述漫画中的分数及产生此一现象的社会背景。如果说第二段是围绕 “点”来展开，那么第三段就是围绕“面”来展开，第四段则是围绕“理”来展开：角度不同，内容充实，逻辑（台阶术）严密；第五、六、七段运用类比论证、比喻论证，形象生动，文势壮又能以理服人。

该生的“自选动作”也同样做得十分到位。比如“立意高远”——作文以哲理立意，难度系数高，区分度自然也高；辩证思维亦颇具特色，论证扎实、理性、稳健；论述相当集中，从题目至结尾绝无蔓笔，析题切题扣题点题，一以贯之。特别值得一提的是，本文所用的“古人说”妥帖，所用的“波浪说”无可辩驳，所用的“企鹅说”新颖、生动、精当、有情趣。此外，该生的“情文并茂” 能力、“孟辩素养”（孟子式的辩论素养）也值得点赞。

（点评：华南师范大学文学院副教授佘作章）

一点进步，一种人生

广东一考生

暮色暗淡，残阳如血。

北方的风凛冽地刮着，刮得人生疼。一个十八岁的少女坐在河边，手里拿着最后一次的模考卷，上面的分数令她心寒。她考差了，离自己梦想的学校差了好多；然而更令她伤心的是，她的父母非但没有安慰她，反而将她痛骂了一顿。

女孩于残阳中站了起来，她撕碎了手里的试卷，回到了家中。没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看见，从那以后，女孩仿佛在书桌旁生了根。

几个月后，女孩坐在高考考场上，答完了人生最重要的几份试卷。也许是好事多磨，这次虽然比最后一次模考分数多出了很多，但女孩依然未能考上梦想的院校，只因还差了几分。

女孩流着泪在田野上使劲奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，农村的夜空被繁星照亮，女孩睁着流泪的眼睛，看着热闹的夜空，仿佛自己的梦想跟那星星一样离她如此遥远。不知什么时候，女孩的父亲来到了她的身边。“对不起，我还是没考上，你骂我吧。”“不，孩子，最后一次模考时骂你，是因为你的心根本不在学习上，然而后来我看到了你的努力和你的进步。有进步就是好的，虽然你的进步并未帮你达成最好的目标，但那又怎样？只要能进步，在哪都能成就精彩。”

父亲的话好似一粒灯火，点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。几个月后，女孩听了父亲的话，背上行囊，去了一个二本院校，继续着自己的人生。

那后来女孩大富大贵了吗？没有。毕业后，女孩搭上南下的火车，找了份工作，平平淡淡地活着。只不过，不管有多平淡，她都会把生活过好，努力让自己进步。

再后来，她结了婚，生了小孩，成为了我的母亲。

或许是因为自己的经历，我妈妈从小到大都不太在意我的成绩，所以在别人学奥数的时候，我基本上都在扔泥巴。但我妈妈也是有底线的，她不要求我每次都要考满分、90分，她只要求我每次都进步，哪怕只有一点点。

上了高中后，由于我的爱好，我学了艺术，成为了艺术生。功课落下了不少，成绩自然也不算优秀，妈妈也还是只有“进步”一个要求。她只是不想我像她一样，因为没有努力和进步而在迷雾中穿梭。

如今，我走在了妈妈曾经走过的路上，只求问心无愧和争取进步。或许我的进步十分微小，使我赶不上我想要搭乘的那辆列车。不过，后面其实还有很多辆车在等我，因为我一直在努力进步，就像小树一直在努力成就一片繁茂，水滴一直在努力汇成一条江河，奔向梦想的远方。

一点又一点的进步，会成就一种不一样的人生。

【点评】

与一般考生作文的写法不同，本文并不是千篇一律地从漫画材料的描述分析开始，而是用了一个别出心裁的描写性开头，营造出一种肃穆的气氛来吸引读者。文章“有进步就是好的”这个立意却完全是从漫画材料中来，并对成绩优劣与评价之间的关系进行了思考，符合题意，中心突出。“文似看山不喜平”，本文的转折点是她“成为了我的母亲”，叙事的时间跨度使文章产生了历史感，情感色彩从忧伤苦闷逐渐转为平和豁达，内容和情感丰富、充实、立体。母亲并没有把未实现的理想强加于女儿，对“我”的期待与评价仅着眼于“是否有进步”。在追求完美、施行“虎妈狼爸”教育方式的中国父母群体中，这位母亲的宽容心态显得那么与众不同，她或许就是考生们笔下心心念念呼唤的那位“母亲”！

这是一篇构思新颖、有创意、以情动人的散文，它不以强势的说理取胜，而是取材于自己熟悉的生活，写独属于自己的思考和感受，这种真诚的书写恰恰能够引起读者的共鸣。

（点评：华南师范大学文学院副教授邓玉环）

“差别待遇”

湖北一考生

赞扬与责骂的差别在哪儿呢？

对于小明来说，是100分与98分之间的毫厘。

对于小亮来说，是及格与不及格之间的跨越。

这种“差别待遇”看似毫无道理，仔细思索却能悟出其间的合理。

恰如他人所言，人生来就有差异。自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个异于他人的个体，有着属于自身的优劣与价值。生而如此，又怎能以一条统一的刻线、单薄的规矩，丈量一个个鲜活而独立的生命呢？

数千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色，不一而足。而孔子，则成为为后世称赞景仰的伟大教育家。究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教。正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都尽展其能，各得其所。

社会对于每个人，应有不同的要求。正如一台高速运转的机器，既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无闻的一颗小小螺丝钉。可能对于小亮而言，90分是他永远无法企及的高度，及格便是其倾尽所能的结果。若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇人与怪才。

是的，我们的社会需要有差别的待遇。正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而汪洋恣意的书画只求神形兼备即可；正如廉颇以身经百战的显赫战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说辞被拜为上卿；正如《舌尖上的中国》中一位位能人以食物铺写精致，《我在故宫修文物》中的工匠一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，因“差别待遇”而实现整体的共赢。

由此观之，作为肩负向国家与社会输送人才责任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一个学子的独特光华；以不同的标准，相同的诚意，培养出各有所长的栋梁之才。

有差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，相同的期许。

我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华；每一个存在，都有其独特的意义。而我，愿养我浩然之气，展我独特风采。

给予“差别待遇”，其实有理！

【点评】

文章内容“深刻”。当一般作者都从教育的方式来质疑“赞扬”与“责骂”的当与不当的时候，本文作者却认为正是这种 “差别待遇”，才使得每个人都能尽展其能，各得其所；正是这种 “差别待遇”，才可能实现整体的共赢，可谓见解新颖，立意切合题旨，写作思维有创意。

论证丰富别致。文章除了运用常见的事实论证 （孔子“因材施教”）之外，还运用了比喻论证 （高速运转的机器）、列举式的排比论证（航天器与书画、廉颇与蔺相如、《舌尖上的中国》与《我在故宫修文物》）、哲理论证（差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，相同的期许）等论证方式，既言之有理，又文采飞扬，丰富别致，意味深长。

（点评：湖北省松滋一中特级教师 张兴武）

迎接挑战，走向远方

安徽一考生

曾见悬崖上一跃而起的雏鹰，凭借风力勇敢地飞翔。虽然它的动作显得有些拙笨，但它还是勇敢地飞翔着；因为它的旁边有母亲的鼓舞，父亲的支持。

曾见春天里的雨后春笋，昨天见到它时，还是手不盈握，经过一个清爽的早晨，它就拔高一尺，因为它的地下有经年的老根在源源不断地输送着养料。

年少轻狂的我们，以为自己已经长大，无所不能、样样精通；面对父母喋喋不休的唠叨，却莫名地感到烦躁，完全没有想到，唠叨其实也是父爱母爱的一种表达方式。

由此我想到了材料中的漫画，老师或家长给予两个孩子“巴掌”与“亲吻”的待遇是不妥的，但是换个角度来思考，这也恰恰说明两个学生还没有长大。

是的，在父母的眼中，我们永远是长不大的孩子。我们的确应该从父母的怀抱中挣脱出来；但扪心自问，我们已经准备好了吗？当你生病的时候，你是否尝试着自己去看病，同时又不需要父母的陪伴呢？当你在学习中遇见难题的时候，你是选择坚持自己攻坚克难，还是向老师寻求帮助呢？

如果这些日常生活中的小事，都难以从容面对，我们何以敢说自己已经长大？

要学会长大，我们就应该平静下来，虚心地向父母、教师及其他经验丰富的人请教。也只有真正地静下心来，我们才能听进父母的唠叨、教师的教诲、别人语重心长的告诫。父母教导我们“不要做说话的巨人，行动的矮子”，那是要求我们少说空话，多做实事。老师说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，那是告诉我们，不经过一番风雨，不会见到彩虹。我们一旦立了志向，就要矢志不渝，坚持到底，千万不要因为经受不了诱惑而动摇了自己的信念。如此看来，我们每个人只有丢下幻想，付诸行动，让理想的风帆鼓风飞扬，我们才有可能驶向成功的彼岸。

其实，“巴掌”与“亲吻”的教育方式可能简单或粗暴了些，但是我们也应该从自身找原因，让自己快速地成长起来。只有学会成长，在前进的道路上，我们才会化“巴掌”与“亲吻”为行动的动力，才会自信地迎接挑战，走向远方。才能独立地解决问题，走向成功。

只有付诸行动，学会成长，在前行的道路上，我们才会经受住暴风雨的洗礼，看见彩虹。

【点评】

本文构思精巧。当其他学生对“巴掌”与“亲吻”的教育方式一味谴责的时候，作者另辟蹊径，没有在这些方面过多纠缠，而是寻求其他的突破口，着眼于年轻人自身来进行反思。作者明确地告诉我们：只有付诸行动、学会成长，才能化“巴掌”与“亲吻”为自己行动的动力，才会自信地迎接挑战，走向远方。作者高屋建瓴，娓娓道来，所谈观点毫无牵强附会之感，是一篇不落窠臼的好文章。

(点评：安徽省岳西县教研室 张志先)

分数背后的隐忧

河南一考生

这张漫画,生动地反映出中国教育值得深思的现状:家庭教育、学校教育都将分数作为评价孩子优劣的唯一标杆。分数优，给予奖赏；分数差，施以惩罚。考试分数，决定着孩子的喜怒哀乐和家长的情感态度。

可以毫不夸张地说，时下人们对分数的重视程度，已经无以复加，也远远超过了分数本身在孩子成长中的价值与作用，带来许多负面的影响，引起了许多有识之士的担忧。

过度强调分数，将加重孩子的心理压力。

重视学业水平，鼓励孩子学习，本身无可非议。但是，过度强调分数的作用，甚至把它当作评价学生优劣的唯一标准，则是极不科学的。学校动辄按分数给学生排名次，家长对考试成绩较差或者略有下降的孩子施以拳脚，这种不分青红皂白、拔苗助长式的教育，只能是适得其反。现实生活里，许多孩子焦虑、易怒，甚至因此而厌学、辍学的现象早已司空见惯；在医院的心理门诊室，排队咨询的中学生也日趋增加。在令人痛心的现实面前，希望各位家长和教育工作者能变得冷静，不应让分数变得让孩子不堪重负。

过度强调分数，将影响孩子的个性发展。

无可否认，孩子之间存在着个性、兴趣、爱好的差异。根据孩子的个性制订不同的教育方案，是现代教育的必然抉择。然而，当下不少学校片面追求考试科目的分数，甚至不惜为此砍掉体育、音乐、美术、信息技术课程，如此做法则与之背道而驰。孔子主张“因材施教”，他还根据学生不同的个性和社会的需求，开设诗、书、礼、乐、射、御等课程。德国在初等教育环节，就开设大量实践性较强的课程，结合孩子的兴趣、爱好，及早进行职业规划的引导。中外科学的教育理论和实践，值得我们的家庭、学校深思和借鉴。

过度重视分数，将损害孩子的道德修养。

《左传》 有言：“太上立德，其次立功，其次立言。”可见古人对 “修德”的重视程度。当今中国，赋予“德”以新的意义，倡导将社会主义核心价值观作为青少年道德修养的基本内涵。然而，实际情况却是核心价值敌不过考试分数，这造成许多青少年实用主义、利己主义倾向严重，道德观念缺失，法制意识淡薄。判决复旦博士生林森浩的法槌刚刚落下，却又惊闻北大学子吴谢宇弑母的血案……不过，细细想来，此二人又何尝不是分数教育的受害人！

“往者不可谏，来者犹可追。”极端的应试教育，以分数论优劣的错误做法，流水线式的超级学校刷题训练模式，可以休矣！

【点评】

这是一篇阅卷专家组评定的标杆卷。文章之所以被定为标杆范文，由以下几点特色决定：

1．立意准确。立意以准确把握漫画寓意为前提，认识到家长将分数作为评价孩子优劣的唯一标准的错误，由此引发对问题的深层次思考，揭示过度重视分数的不良影响和危害，立意精准，思想深刻。

2．结构清晰。全文采用“总—分—总”的结构模式，结构清晰、严谨。开头部分开宗明义，提出全文中心；主体部分从三个角度分析 “分数背后的隐忧”，即“将加重孩子的心理压力”“将影响孩子的个性发展”“将损害孩子的道德修养”，层次清晰，段旨明确；结尾部分示以劝诫，简洁而有力。

3．材料丰富。主体部分第二层，引入孔子 “因材施教”的主张、德国初等教育开设实践课及早引导职业规划两则论据，一中一外，一古一今，相得益彰；第三层，正面引入《左传》名句，反面引入林森浩、吴谢宇案例，对比鲜明，说理有力。

（点评人：河南省太康一中特级教师 焦文林）

进贡

河南一考生

百兽之王狮子高高地立在王座上，等待着群臣的朝贡。

狼每年上贡的东西都是最多的，狮子国王挠了挠自己的额发，咽了口唾沫，努力让自己不去想去年那丰盛的烤羊、乳猪、麻鸭、烧鹅等美味。

“王，王，狼来了！王，王，狼来了！”通报官百灵鸟很是尽责。

“宣——”又吞下一口唾沫，狮子调整了坐姿，满心期待地等待着。

狼来了，带来了几只山鸡，一只山羊。它的身后是推着车的狐狸，车被黑布所遮盖，看不出装的是什么。狮子有些好奇，想到连年战果丰硕的狼，便忍不住好奇心急匆匆地问狼道：“爱卿，今年带了些什么来啊？我知道绝不会比去年少的！”

不想狼扑通一声跪下：“大王，大王，臣有罪！”

狮子很震惊：“爱卿何出此言？”

狼缓缓道：“今年草原、森林多处被砍伐，可供臣田猎的地方越来越少。人类也纷纷养起了猎犬，手上的枪支常常使臣无功而返。臣无用，只猎得几只山鸡和一只山羊。大王，臣有罪，臣有罪！”言罢，连连叩头。

“这——”狮子满怀的热情被一桶凉水扑灭，如气球膨胀至极被针刺破，“嘭”的一声竟一时语塞。

“大王，”狐狸眯着眼走上前来，“臣往年也是不如王意，战果稀少。今年臣可不一样了。”

黑布敞开，竟是满车的果子，饱满，鲜艳，娇嫩，如一颗颗红宝石般在有点黑暗的洞穴里闪闪发光。

“大王，这些红果是臣于山间采来的，臣把它们献给大王，大王可在饭后再来一美果，味美异常！”

“狐狸，大王从不吃水果。”狼说道。

“住口！”狮子一拍桌子，朝狼吼道，“狐狸爱卿把如此美味进贡给我，你这罪狼贡品少也就罢了，还口出胡言！”

“大王，我——”狼有些急迫，却不想狮子直接叫来了侍卫，将它拉了出去。

狐狸得了封赏，也摇着尾巴出去了。

“狐狸，狐狸，快救救我吧。”兔子跑到狐狸面前，“我不知道该给大王进贡何物啊！”

“你这可怜的小家伙，”狐狸嘟嘟嘴，轻蔑地说道，“你只要拔上一大堆草，站在礼物比去年少的倒霉蛋——狼身边就可以了。”

“可，可，大王不吃草啊！”

“可你比去年的东西进贡多了啊！我们无法在质量上取胜，就在数量上下功夫吧。”狐狸拍了拍明显呆傻的兔子，“去吧，大王等着你去觐见呢！”

小白兔依计而行，喊着伙伴抱来了够它们吃一个月的青草。

众兽进贡完毕，狮子设宴招待众爱卿，狐狸、兔子被安排到上席。

狼被狮子关了禁闭，饥肠辘辘，馋涎欲滴，却只能在幽闭的牢房里思过反省。

【点评】

这篇别出心裁的考场作文有以下特点：

1．小说文体，以物喻世。本文勾画出一篇幽默风趣的寓言故事，以狮子收贡，狼、狐狸、兔子进贡之事，讽喻社会现实——能者遭批判，庸者被赞美。既契合材料主旨，又给人以新颖别致之感。

2．模仿材料，超出材料。本篇文章所构思之寓言故事，严格来说可谓材料的改变和扩充，独创性并不是很强。但考生能对材料稍加变通，重新设计人物，并添加部分故事情节，构成一篇幽默风趣的寓言故事，颇具新意，给紧张的高考阅卷平添轻松之感。

3．讽刺味浓，幽默感强。文章借助动物所贡礼物之不同，结局之相异，强烈讽刺了当今社会的某些不良现象（如好大喜功，虚报政绩等），具有深刻的现实意义。

（点评人：河南省太康一中特级教师 焦文林）