组织一年级队列队形教学“五招”

韩晓妹 （山东省肥城市龙山小学，271602）

一年级学生具有活泼好动的特点，发散注意占主导地位，注意力不容易集中，时间、空间的距离感不强，由调皮到懂事，由随意到规矩，由任性到规范。因此，培养学生学习习惯、听课习惯、放学路队等对教师是一个不小的挑战。

一、固定位置，队列队形简易化

小学生的队列队形有两种：横队队形和纵队队形。对于一年级的新生，一个班级的学生间还没有熟悉，队形的变化无疑会使学生摸不着头脑。该时期可以采用纵队为主的队列，从矮到高依次排列好学生，并且固定位置，让学生记住前后左右的学生。在这个强化队形的时期，体育课中让学生们先站纵队，带到上课的指定位置，然后全体向左转，纵队变横队，右排头为矮个学生，成为横队队形，改变传统体育课上横队以右排头是高个儿学生的习惯，不管是纵队还是横队，学生的位置没有变化，把学生固定在队伍中的指定位置，以便于学生下次站队快速找到自己的位置。

二、分队排号，强化记忆科学化

一年级学生年龄小，虽然要求记住前后左右同学的面孔，但是在实际站队时，还是不能准确找到自己位置，当有一个学生站错，以他为参照的学生也会站错位。帮助学生建立空间感会减少这种现象的发生。笔者采取如下做法：站纵队时，分成红、黄、蓝、绿四路纵队，让学生知道自己是站在左边还是中间，具体到哪一队，再从前向后，给学生排上具体的号码，排头的前四名学生分别就是红、黄、蓝、绿队的1号，依次向后排开，每一个学生都有自己对应的坐标位置，强化学生记忆，由此做到有序、快速、准确地找到自己在队伍中的正确位置。

三、游戏相伴，增强注意力和空间感知

利用一年级小学生喜欢玩游戏这一特性，可在站好队后，用游戏强化学生的队列，让学生清楚地记住自己的位置。采用快速反应的游戏，集中学生注意力，教师喊“红队”所有红队学生举手；教师喊“8”号，红、黄、蓝、绿队的四名8号学生举手，依此练习3～4次。每次练习数量不宜太多，增加练习的频率，经过教学实践，大约一周左右学生们就能很好地记住自己的位置并快速找到。利用《快快集合》游戏训练学生们空间感，教师“发令——解散”！学生从四路纵队分散开；教师再次“发令——集合”！学生们快速站成四路纵队，反复练习，学生能很快集合站好队伍。完成游戏时要在空旷处，强调解散、集合时注意安全，人员一定要合理地分散开。为防止学生拥挤，可向不同方向去踩场地边线或手摸小树，集合时可集体倒计时十个数，在规定时间内集合完毕，培养学生们集合快速的好习惯，多表扬鼓励站队最快的小队，激发学生练习的乐趣。

四、规定手势，参照物目标化

在集合队伍时，教师要给学生们一个参照，在哪里站队，站什么样的队，教师的集合手势尤为重要。站纵队时，教师在指定位置双手前平举，让学生知道这是要站纵队，四路纵队很快呈现在教师面前，而且学会向前看齐。站横队时，教师左侧屈臂握拳，右手侧平举掌心向下，表示要站横队，告诉学生教师的拳头这边为排头矮个儿学生。学生熟练地掌握站纵队后，向左转成横队站立，便于体育教师上课讲解，这时再强化练习《快快集合》学会站横队。注意练习时，教师可以变换方向，组织学生跟着教师的手势，面向教师找自己对应的位置。由于学生的认知能力有限，学习顺序有先后，因此不宜纵队、横队一起学习强化。

五、留出空缺，核对学生高效化

在上体育课、站队的过程中，如学生未到，队伍中有空缺，可以预留出空缺位置，不用向右替补，这样其余学生的位置不变，教师也可以很快地确认哪名学生缺席。一般一个班的学生在队尾不会是整数，所以让矮个儿学生当右排头，排头学生基本固定，队伍整体也不会有变动。这样的队形在水平一比较实用，当学生们的空间感逐渐建立起来以后，可以变成横队以右排头高个学生为基准，并且教授学生学会补空缺。

总之，小学一年级的学生如同一张白纸，刚刚开始学校的生活，以上五招能有效地组织学生规范站好队,培养小学生良好的行为习惯。