探究对话在教学中的应用

李洁

德育教育是构建我国社会主义和谐校园的首要任务，将对话教学方法广泛应用于小学德育教学中，不仅能够发挥积极作用，同时也是构建和谐校园，优化教学效果的一种有效手段。本文针对目前对话教学在小学德育教学中应用的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而使德育教育真正走进学生心中。

引言：德育教学已经成为社会普遍关注的热点话题，尤其对于小学生这一敏感群体，小学生处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，因此加强德育教育显得尤为重要。对话教学是利用教师与学生之间的沟通和交流，以心理世界为平台，通过互动等方式对小学生进行德育教育，从而激发小学生对德育课程学习的主动性和积极性。

一、对话教学的内涵

所谓对话教学就是以教师与学生二者之间的心理世界为平台，利用沟通交流以及互动等手段，以对话的形式进行语言交流、心灵沟通，从而优化课堂教学效果，升华学生的理解能力。通过对话师生之间以平等的身份，将自己的想法和情感及时传达给双方，教师不再是一味传承知识，学生也不是被动的接收者，利用对话双方之间形成了平等、合作的关系，由此可见，对话教学不仅能够优化课堂效果，激发学生学习德育知识的主动性和积极性，与此同时还能构建一种和谐、良好的师生关系，为学生营造一个温馨的学习环境。

二、目前小学德育教学的现状以及存在的问题

虽然我国小学生德育教育已经取得了一定的成效，但在教学的过程中仍然存在诸多问题，这就需要学校给予高度的关注和重视，将对话教学广泛应用于小学德育教学中，从而优化我国小学德育教学的课堂效果，问题具体表现如下：

1.教师、学生不配合现象

教师作为传道授业解惑的主体，承担着一定的责任，但在实际教学过程中，教师一直处于主动的地位，没有考虑学生的实际情况和接受能力，出现很多学生不配合的现象。例如：小学德育教学要求小学生要举止文明，不能给班级同学乱起外号，不能歧视班级身体有残疾的同学。但是老师讲授的时候，让学生死记硬背内容之后就不管，对于一些学生违规的现象视而不见，只是将知识传授给学生，并不关注课下学生是否遵守纪律、举止文明。又如：在进行学校比赛的过程中，学生集合没有做到快、静、齐，还有的小学生喝倒彩，班级教师没有对其进行批评教育，反而和学生一起起哄，没有做到文明观看比赛。这些现象都属于小学德育教学过程中出现的不和谐现象，直接影响小学德育教学工作的开展。

2.校园风气、环境不和谐现象

很多学校都一味追求学校的升学率而忽视了对小学生的德育教育，没有形成正确的德育教学体系。例如：小学德育教学中要求小学生要尊老爱幼，主动给长辈让座，尊重环卫工人的劳动成果，但与之相反，公交车上老人给小孩让座的情况居多，小学生放学就在马路上或者是校园内随地乱扔果皮纸屑，这些都是导致校园风气、环境不和谐的原因。

三、将对话教学应用于小学德育教学中的有效策略

1.转变传统教育方法，关心爱护学生

教师的主要职责就是“传道授业解惑”，小学教师作为培养祖国花朵的园丁，因此教师应该具有社会责任感和主人翁意识，教师要转变传统的教育方法，放下其“大导演”的架子，利用对话教学的方法，使学生与教师二者都有平等的话语权，教师要尊重学生，关心爱护学生。例如：教师在对学生进行遵守秩序德育方面的教学时，可以首先向学生提问，都有哪几方面的内容，让学生在课堂上能够各抒己见，活跃课堂气氛，利用对话教学的方法，让学生记住遵守秩序包括每天要佩戴红领巾，上下楼梯时候要靠右侧行走，不能大声喧哗，在公共场所要自觉排队，不能随意插队等内容，从而使小学德育教育真正贴近学生。

2.提高教学者素质，营造良好的学习氛围

加强小学生德育教育是构建和谐校园的重要组成部分，这就要求学校要把提高小学德育教学水平作为学校整体工作的重点。德育教师应该利用对话教学的方法，成为学生的倾听者，及时与学生进行沟通和交流，了解学生的身心状态，确保小学生的身心健康，从而实现学生的全面发展，使每一个小学生都形成积极向上的学习心理。例如：德育教师要使用对话教学的方法，督促学生做好两操，让学生自己回答做操的优点和好处，另外教师还可以鼓励学生积极参与相应的集体活动和课外活动，使小学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教育者还要提高自身素质，与时俱进，开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践。

四、结束语

综上所述，对话教学在小学德育教学中发挥了积极作用，对话教学思想所倡导的平等、和谐、关爱、交流、沟通等思想能够全面促进小学生的发展。采用对话式教学模式，不仅能够提高小学德育教学的质量和水平，与此同时还能优化小学德育教学的课堂效果，从而实现小学生德智体美劳全面发展。总之，将对话教学广泛应用于小学德育教学中任重而道远，需要学校、教育者、学生等三者的共同努力！

【作者单位：张家港市塘市小学 江苏】