良好的氛围 有趣的形式 丰富的内容

金晓燕

一、良好的音乐氛围，激发幼儿学习兴趣

陶行知先生说过：教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。因此营造宽松愉快的音乐氛围，让幼儿充分感受音乐，是开展音乐活动不可缺少的基本条件。

1.日常生活中创设相应环境，让幼儿去看，去听，去摸，去感知。小班幼儿相对于中大班幼儿来说，感知能力显得比较弱，注意力不集中。所以创设良好的氛围显得非常重要。利用各种时间我让幼儿欣赏一些民间音乐，游戏时会播放一些节奏稍欢快的民乐作为背景音乐，如《紫竹调》《太阳出来喜洋洋》等，休息时间则会放一些节奏缓慢、稍安静的背景音乐，如《琵琶语》等。不知不觉中，让幼儿去感受民间音乐的独特美。另外，在音乐角内放置一些各类民间乐器，让幼儿通过看一看，摸一摸来认识了解民间音乐文化。通过这样的形式，潜移默化地使民间音乐在幼儿脑中扎下了根，调动了他们对民间音乐的兴趣。

2.营造与民间音乐内容相适应的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。例如：在新疆民歌《新疆好》音乐欣赏活动中，为了帮助幼儿感受这一民间音乐作品的内涵，我让幼儿欣赏了许多新疆的美丽景色的图片，进而感受和欣赏《新疆好》这首歌曲，听着节奏鲜明又欢快的音乐，幼儿有一种身临其境的感觉，仿佛真的到了新疆，看到了新疆的美景。在民乐《卖汤圆》欣赏活动中，我们还相继开展了亲子制作“做花灯”；和孩子一起亲手做汤圆等，虽然小班幼儿动手能力还不是很强，但是孩子们都愿意做，乐意学，在这样的氛围中，大大提高了幼儿学习的兴趣。音乐是最富有情感的艺术，只有创设与音乐相适应的环境氛围，才能激发幼儿学习的兴趣与热情。

二、生动有趣的活动形式，促使幼儿乐于接受

陶行知先生在《新教育》中提到：学生有了趣味，就肯用全副精力去做事情，所以，“学”和“乐”是不可分离的。由此看来，丰富有趣的活动形式是非常关键的。因此，我们可采用生动形象的游戏与图谱教学，让幼儿在活泼有趣的音乐中自然地学习民间音乐。

1.游戏教学

游戏是小班幼儿最喜爱的活动，将游戏作为一种教学手段运用于民族民间音乐活动中是有效的选择。如：小班音乐游戏《龙船调》为例：我们把幼儿分成红、黄、蓝、绿四队，然后一个挨着一个坐下来，用自制的纸棒当作船桨，伴随着音乐边划边喊：嘿哟嘿哟划龙舟，嘿哟嘿哟划龙舟……在欢快的音乐中，有趣的游戏中，幼儿喜欢上了这首《龙船调》。又如小班音乐游戏《小老鼠上灯台》，小老鼠是小朋友熟悉的一种小动物，我们从小老鼠如何行走，如何叫，如何在小凳上去偷吃灯油，听到了小猫叫后是如何灰溜溜地逃跑入手，让幼儿带着小老鼠头饰回忆，想象模仿，以激发幼儿学唱歌曲，学习律动的欲望。

2.图谱教学

图谱是小班幼儿所喜欢的一种使音乐形象化的教学辅助手段，它能形象、直观地帮助幼儿感受音乐旋律的变化和曲式的结构，理解音乐所表达的内容和情感，获得对音乐作品意境完整的印象，使幼儿的感知更具体生动。如音乐欣赏《化蝶》，首先可先让幼儿完整欣赏曲子，然后选取其中节奏鲜明的部分旋律，让幼儿再次倾听，并用绘画的形式画出相应乐句，一只蝴蝶就等于一个乐句。幼儿听着音乐，看着蝴蝶图谱，自然而然跟着音乐翩翩起舞了。通过游戏与图谱教学这两种有趣直观的教学形式，进一步加深了对乐曲的理解。

三、丰富多彩的活动内容，拓宽幼儿音乐视野

1.与主题相结合

在主题活动的开展过程中，幼儿可以在老师的引领下对某一主题进行深入的学习和探究，在选择音乐欣赏作品时，我们也可以根据主题背景下幼儿已有的知识经验，选择具有代表性的作品来进行学习。

如在小班主题活动《过新年》中，我结合主题设计了一个综合活动“欢欢喜喜过新年”。活动以春节为主要元素，穿插音乐、舞蹈等，既有音乐欣赏，又有幼儿参与活动，是一个多层次的、立体的综合活动。该活动选用江苏民歌《喜洋洋》作为主题音乐，首先让幼儿了解民族文化，熟悉音乐节奏，然后让幼儿说说新年里人们的活动，如包饺子、贴春联、放鞭炮等。再以游戏形式让幼儿参与其中，动手制作春联、鞭炮等物件。因为是小班的幼儿，动手能力还不是很强，制作的春联和鞭炮都不是特别好看，但是这些对于他们来说具有很大的吸引力，在这样的活动中，他们除了音乐方面，还学到了很多其他的知识，幼儿不仅受到民族音乐的熏陶，而且还感受了丰富多彩的中国文化。

2.与本土文化相融合

幼儿与自己的家乡是同呼吸的，但由于小班幼儿年龄较小的缘故，他们平时还不善于发现，但却实实在在走进了幼儿的生活中。我们常常挂在嘴边说的“让生活音乐化，让音乐生活化”。民间音乐并不只是体现出其自身单一的音乐知识，对民间文化底蕴、风俗人情能够直接体现出来，具有艺术本质性的意义。

因此，我们积极利用江南本土音乐的特点，结合自身所在地区的音乐特色，以具有典型性、代表性的音乐作品对幼儿进行熏陶，如：《姑苏行》《太阳出来喜洋洋》《紫竹调》《太湖美》《茉莉花》等等。幼儿感受到了家乡音乐的特色美，增加了幼儿对本土音乐的了解，使家乡的本土音乐走进每位幼儿的心中。

民间音乐来自于我们的生活，来自于民间，来源于生活的东西往往是最有生命力的。让我们带着孩子用心去聆听，用情感去体验，让音乐成为孩子人生中最大的快乐。

【作者单位：苏州工业园区胜浦滨江苑幼儿园浪花苑分园 江苏】