让品德课堂植根于学生生活

龚丽燕

【摘 要】 陶行知老先生曾说过：“给生活以教育，用生活来教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。因此，在品德课堂教学中，我们要特别关注儿童正在进行的生活，帮助他们把眼睛投向生活，把耳朵贴近生活，用心灵触摸生活，让思想与真实的生活对话，通过自己的体验和感悟，收获真知、真情、真品，让品德课堂充满魅力。

【关键词】 品德；课堂；生活

现在的新课程教材配有大量富有情趣、童趣的图片等课程资源，但展现在学生面前的还是一些无声无息的材料，这就要我们教师做个有心人，探寻学生生活中的矛盾或焦点，使图中人物、文中内容变得有血有肉。因此，在教学中应关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。

一、课堂来源于生活

宋代朱熹曾言：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”品德这门课程便是如此，我们的课堂离不开生活这一源头活水。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而不是表面的道德情感，真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。因此教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。因此，我们要关注学生的生活经验，创设生活情境，引导孩子们回顾自己经历的普通的、日常的生活事件，让学生自由、积极、主动地参与活动，在活动中潜移默化地接受教育，激发道德情感。

我曾参加了一次由市教研室组织的“宜兴市小学品德学科主题研讨活动”，听到了几堂不错的课。其中有一个老师上的是三年级的《现在的我能做什么》一课，她先从学生现实生活中常见的公益广告《Family》入手，创设温馨的情境，此时的学生“无声胜有声”。这时再引导学生观看爸爸妈妈辛苦工作后照顾家庭的照片，有护士妈妈早出晚归的，有爸爸用心做着爱心早餐的，还有妈妈一大早打扫卫生的……这些照片均来自于真实的学生家庭，而非随意搜集而来，这需要教师课外颇费些功夫，但也正因为这样，在课堂上极易引起学生共鸣。不仅是这些研讨课，我们平时普通的课中也应如此。就如一年级的《我掉了一颗牙》和二年级的《做事不拖拉》，本身教材的内容多数来源于生活，跟学生真实生活息息相关，只需要教师在课堂上结合学生生活实际设计教学、开展活动即可。

当我在教授《我掉了一颗牙》时，我通过让学生照镜子看看掉了几颗牙入手，激趣导入。随后通过“我来说掉牙滋味”、“我来学护牙知识”、“我来练正确刷牙”和“我来做护牙卫士”四个环节层层深入，使学生了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法，从而引导学生从小养成早晚刷牙的良好习惯。这也培养了儿童追求健康文明的生活方式，热爱生命、热爱生活的情感。

二、课堂要高于生活

新课改倡导品德课教学要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。因此，课堂教学中，应充分挖掘素材，联系生活实际，抓住典型事例，将课堂植根于生活，使学生在真实丰富的情感体验中，进行自我教育。

比如在教学三年级上册《平安回家》这课中，我特意利用我校的校园电视台拍摄学生真实镜头——学生放学回家时，同学们有几人并排走着的，有边看书边聊天的，有不按规定路线行走的……课堂中，学生根据已有知识很快找到了错误所在。那正确的做法是怎样的呢？在学生说的基础上，老师再进行概括、提炼，适时播放正确行走的录像，使学生在原有生活经验的基础上有了一个再认知的过程，从而提升他们的认知经验。

还是说到《现在的我能做什么》那一节课，那位老师设计了现场展示环节——自己的事情自己做。当学生说“会自己叠被子”时，她当场拿出了准备好的被子让其现场展示，通过学生娴熟的动作可以看出她在家中的表现。为了让其他同学也有所收获，她还让那位同学分享经验，“第一步铺平”“第二步对折”“第三步……”展示的同学因为生活经验丰富，说得头头是道。由于系红领巾是多数同学都会的本领，当有同学上台展示系红领巾时，她又让其他同学诵出儿歌，有了这个诀窍大家系得更快更好。同时让学生明白从小做好了家长的小帮手，便能初步养成对父母、家庭和自己生活的责任感。

三、课堂回归于生活

课堂活动形成的知识，必须要有具体行动的反馈，才会真正起到规范行为、养成良好品质的作用。这就需要教师想方设法把学生在课堂上学到的知识延伸到课外，使这种知识得以巩固和提升。儿童的一贯的善良思想在现实生活中又往往会遇到各种挫折，使学生对学校教学产生怀疑，薄弱了教育的引导功能。品德教学所给予学生的不应是一个简单的结论，该是怎么让学生亲自去试一试。你会怎么做？人们会有怎样的评价？让学生到生活中去实践课上的认识，做到学以致用，回归生活。

在进行《怎样和他联系》一课的教学时，我在结尾处安排了“记一记联系的方式，学以致用”环节。通过整节课的学习，同学们了解了通信的有关知识，知道在不同的情境下，对不同的人要选择合理的通信方式，故作为他们新朋友的“我”也该是他们联系的一份子，我留下了我的QQ，后来真的有不少热心的小朋友给我发来了加好友的申请，这不是很棒的“检查作业”的方式吗？

六年级下册有《地球在发低烧》一课，教学后学生们认识到：为了避免地球发低烧，需要我们用实际行动来为保护地球出力。那我们可以怎样出力呢？学生联系实际，搜集金点子：少用塑料袋多用环保袋，少用或不用一次性物品，旧电池收集要及时……。从生活中来，到生活中去，感受真实，教育无痕。学生充分认识到环保的重要性，他们决心从自我做起，从身边做起，力行环保，低碳生活，用自己的行动为祖国增添一份新绿。

总之，在品德课堂教学中，让我们特别关注儿童正在进行的生活，帮助他们把眼睛投向生活，把耳朵贴近生活，用心灵触摸生活，让其思想与真实的生活对话，通过体验和感悟收获真知、真情、真品。

【参考文献】

[1]张茂聪.新版课程标准解析与教学指导——品德与生活.北京师范大学出版社2012.11

[2]鲁洁.在学习中找到通向生活的道路.中国教育报.2012.9.3