刍议信息技术在小学音乐教学中的应用

陈敏

[摘要]随着科学技术及教育事业的快速发展，信息技术已经广泛应用到教育教学的每一个领域，其中，信息技术在小学音乐教学中更得到了深入的应用，对培养学生学习兴趣、提高学生对音乐的感知和鉴赏能力、实现音乐教育现代化具有重要作用。在教学实践中，如何根据小学生的成长规律和学习能力在音乐教学中合理使用信息技术，是教学改革过程中应充分研究的课题之一。

[关键词]信息技术 小学音乐教学 应用

[中图分类号]G633.951 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0191-01

音乐是一种听觉艺术，小学音乐课让学生在学习中感受音乐艺术的美好，是陶冶孩子情操、净化孩子心灵的一门课程。《小学音乐课程标准》中指出：“音乐课程应植跟于现实，……注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的音乐实践能力。”这为小学音乐教学应用现代信息技术给予了方向指导。

信息技术在小学音乐教学中的应用，主要有网络技术、信息存储技术和多媒体技术等，通过这些技术的应用能够向学生直观地展示出艺术的内涵和美感，充分调动学生的兴趣，激发学生的求知欲，启发学生智慧，从而全面提高课堂的教学质量。

一、信息技术使音乐教学更加直观、生动

传统的小学音乐教学方法比较单一，主要是教师教唱、录音试听，然后学生跟唱、听后感悟。但音乐是一种听觉艺术，是无法直观地展现在学生眼前的，而对于小学生的年龄段与成长规律而言，他们的理解、学生能力尚没有完全形成，思维形式也以形象思维为主，无法完全理解抽象的教学内容。这样，就给小学音乐教学造成了一定难度。信息技术的应用则为解决这一难题提供了有效的方法。

以歌曲教学为例，在导入新歌的环节，可以利用多媒体技术先向学生介绍歌曲的背景、旋律、节奏等相关信息，通过图片等让学生在视觉、听觉上得到直观的音乐感受，使他们在心理上更加感性地接受信息，从而使其产生浓厚的兴趣。在翻唱环节，常规的翻唱因教师需要边弹奏乐器边翻唱，有时无法将歌曲表现得尽善尽美。而如果使用电脑音乐系统，则可以全力倾注到翻唱中，给学生表现出最完美的音乐感染力。在歌词教学环节，则可利用多媒体技术制作歌词朗读课件，并配套音乐或动画，使学生在音乐环绕中体会歌词的内涵，加深记忆和理解。同时，教师也可以做点评或针对重点词句进行讲解，这不仅能调动学生听、视、唱的积极性，更使教学达到事半功倍的效果。

二、调动学生学习音乐的兴趣

网络技术、多媒体技术极大地丰富了音乐教学的资源和教学手段，把常规的音乐教学转变为直观、生动、色彩缤纷、声像同步的教学模式，融声、光、情、景为一体，尤其是可以针对小学生的年龄特点，创设生动逼真的教学情境，从而使学生在轻松愉快的氛围中，欣赏音乐美，感受音乐的魅力，使学生能够享受音乐艺术带来的愉悦，极大地调动学生学习音乐的兴趣，促使他们从形象思维逐步向抽象思维过渡。

比如在进行歌曲《小乌鸦爱妈妈》教学时，可以制作多媒体课件，以图片和动画的方式表现歌曲中的故事，并配以童声朗读。对于二年级的学生来说，如果只是学习歌曲演唱，就难以激发学生强烈的兴趣，而如果采用多媒体课件，学生易于接受，且非常喜爱，学习起来也很容易。而歌曲中同音进行与三度、四度音程的音准又是难点，以多媒体课件示范并以教师的翻唱、讲解以及课件的部分回放，则会使学生更直观地掌握教学难点。

三、培养学生的能力

一是有利于培养学生的自主学习能力。应用信息技术可以为学生提供丰富的音乐、图片、歌曲等各类知识，再结合具有针对性的问题设置、家庭作业等，能够促使学生自主解决问题，并在这个过程中主动体会、表达音乐，引导学生进行自主学习。二是能够促进学生创造能力的提升。在信息技术创造的学习环境中，学生会被新鲜事物所吸引，并去探索音乐文化和知识背景，能够把学习内容从课本、课堂延伸到课外，从传统的课堂学习向课内与课外结合、从被动吸收知识到主动探索知识转变，从而激发学生的创造力，发展自身的音乐技巧。

四、创新音乐教学方式

信息技术在音乐教学中作为音乐知识传授、辅助教学的工具，不仅能够提高课堂教学效率，还能帮助教师创新教学方式。在课堂教学中，可以用多媒体技术、网络技术等信息技术把音乐教材制作成整合声音、图像、动画、录音、视频等于一体的课件，从而实现音乐与相关内容的整合，把抽象的音乐知识与形象的现实同步展现出来。同时，随着现代信息技术的应用，课堂教学从传统方式转变为以学生为中心的多维信息空间，使教师从单纯的传授变为传授与引导相结合，成为学生学习的合作和交流对象，充分激发学生的主动性，引导学生感受音乐美。

总之，在小学音乐教学中应用信息技术，已经经过了一个时期的尝试和探索，但仍然是一个复杂的系统工程，需要教师和教研人员不断地学习和探索，使小学音乐教学拓展成培养学生艺术修养、形成艺术审美能力的有效工具，最终促进小学音乐教学的改革。

责任编辑：杨柳