浅议小学数学教学中学生计算能力的提高

李宁

摘 要：计算是数学学习的基础，也是学生必须掌握的一项数学基本能力。特别是在小学时期，提高学生的计算能力对提高学生良好的学习兴趣、学习意识以及学习习惯都有非常重要的积极意义。所以在小学数学教学的过程中就需要教师认识到计算教学的重要性，从数学学习的基础部分为学生打牢基础，为实现他们的长久发展、健康发展而努力。

关键词：小学数学；计算能力；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

学习数学的基础之一即是计算能力，它是学生学习、学好数学所应具备的基本能力。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。因此，培养和提高学生的计算能力，更是小学数学教学中一项主要的任务。在学习中，有许多小学生总认为计算题较分析和解决问题要简单得多，因此在计算过程中大意轻敌，注意力不能集中，从而导致计算过程漏洞百出，题目自然也做错了。因此，计算教学不容忽视。现在，本人就来谈一谈近年来对小学生计算能力提高的一些看法。

一、培养学生的计算兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的学习兴趣，就能够很好的激发学生的学习自主性，对于实现他们的课堂主体地位有着非常重要的积极影响。所以在小学数学计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

首先，在计算教学的过程中，教师要采取丰富多彩的课堂教学情境，来丰富学生的计算课堂，可以想象一下，小学生本来学习自制力就不足，学习主动性不强，如果单纯的让学生进行计算、书写，时间久了就会导致学生的厌烦，所以在教学的过程中教师就要适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

其次，教师也要讲究训练形式，激发计算兴趣。本人认为，数学课堂应该是一个充满各种情境的教学空间，在这里教师可以为学生创设各种各样的学习情境，比如班费的开支、同学们的成绩计算、同学们的平均年龄计算，等。所以为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。

二、注意培养学生口算能力，打好计算的基础

提高小学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。首先，掌握方法。如：运用数的组成计算10以内的加减法；用凑十法，计算20以内的进位加法；做减法，想加法；转化为整十数加减一位数；转化成20以内的加减法；把两位数加减整十数转化成一位数减一位数；先把两位数加减两位数转化成两位数加减整十数，然后再转化成两位数加减一位数；用乘法口诀直接求积、求商；根据乘法分配律进行口算；在四则混合运算中，教给学生一些运算技能，不断提高口算能力。

三、注重笔算训练，提高学生的计算正确率

笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，例如小数的乘、除法这些知识，在计算时学生们是感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误，并且这两个单元学生在计算时正确率都不高，做题时错得多。因此，针对这一问题，教师可以在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。训练时间为半小时，训练任务是完成十道笔算题，两道小数乘法题，四道小数除法题，两道四则运算题，两道解方程题，一共十道题。学生们在规定的半小时里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖励。这样的训练方式备受学生们喜欢，也非常期待这样的笔算训练，几次的训练结果让我很明显地感觉到，学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高，正确率也提高了很多，由此证明，学生们的这种笔算训练是非常有效，也是切实可行的。

四、培养学生良好的计算习惯

学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是对知识不理解。第二种是基本口算不熟练，造成计算失误。第三种是学习习惯不好。因此，提高小学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。

1、培养学生格式规范的良好习惯。学生认真、细致的习惯是平时养成的，在小学数学教学中，教师应做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生解题的准确性。

2、培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号，学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。

3、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算。

总之，提高学生的计算能力并非是一朝一夕的事情。应该贯彻在整个小学数学教学的全过程。这是一项复杂而细致的工作，需要教师结合教学实际长期进行计算培养和训练。还要学生自己坚持不懈和持之以恒的训练。

参考文献：

[1] 钱文珍.小学数学计算教学的新思考《中国科技信息》2010第9期.

[2] 兰社云，王建锋，孟红玲.对小学数学计算教学的思考《小学教学研究》2009第1期.

[3] 李云芳.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].