优化英语教学方法提高语法学习实效研究

王月

摘 要：从创设真实情境，激发语法学习兴趣；设计竞猜活动，快乐学习语法知识；创编顺口歌谣，轻松掌握语法知识几个角度提出英语语法的教学方法，旨在提高学生英语学习能力，能够轻松愉快地学习语法。

关键词：小学英语；教学方法；语法学习；实效

中图分类号：G424.1；G623.31 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）10-0068-01

语音、词汇、语法是英语教学中的三大重要板块内容。英语语法多且复杂，是英语学习中最难的一个板块。也正是因为英语语法学习难度高，因而教师多是采用灌输的方式，学生学习起来不仅感到无聊，也难以消化和吸收。作为新课改下的英语教师，必须全面优化英语语法教学，以提高语法教学效果。本文拟结合新译林版小学英语语法教学实例，深入分析如何让学生快乐轻松学习语法，让学生不再惧怕语法学习。

一、创设真实情境，激发语法学习兴趣

语法学习切不可给学生抽象空泛的感觉，以免增强学生的畏难情绪。结合学生的年龄特点，只有在比较真实的情境中感受语法内容，才能更好地促进其消化吸收。如果教师按照以往的方式，先讲解语法内容，让学生孤立地理解语法，那么教学效果肯定会大打折扣。为此，教师要优化英语语法教学方法，引进情境法，将情境和语法学习有机结合在一起，从而将学生的语法学习兴趣激发出来。例如，在学习小学英语四年级下册中的Unit 7 Whats the matter这一单元时，教师以真实的情境带动学生的语法学习情绪。本单元很重要的一个语法句型就是“Whats the matter”，与之相近的，可以互换使用的是“whats wrong with you”。在教学时，教师并非直接引出两个语法句型，而是利用多媒体创设情境。教师向学生播放关于发烧和感冒生病就医的情景，对话分别运用到了Whats the matter和whats wrong with you两个句型，并且在视频屏幕中展示出来。教师让学生观察总结：医生在询问病人情况时分别用了什么句型呢？由此，学生很快回答出两个句型。紧接着，教师将Whats the matter和whats wrong with you写在黑板上，让学生对比学习，学生很快发现第一个句型有the，而第二个却没有，由此掌握了其用法。通过以真实情境的方式引出语法内容，能够让学生轻松学习语法知识。更为重要的是，在情境中学习语法，也能够启发学生将句型运用到生活实处，从而真正达到学以致用的目的。

二、设计竞猜活动，快乐学习语法知识

机械、枯燥的语法学习，难以调动学生的学习激情。如果教师不注重融合一定的趣味元素，那么学生就会对语法更加反感。结合新课改提倡的“乐学理念”，教师可以设计一定的竞猜活动，让学生快乐学习语法知识。例如：在学习小学英语五年级上册中的Unit 2 How do you come to school 这一单元时，教师可以设计竞猜活动，实现乐学语法。本单元的一个重要语法点是“How do you come to school”和“I come to school…”，在这个语法句型中，学生需要补充的是交通方式。为此，教师设计不同的卡片，有bus、car、metro、plane、train等等，也有on foot。教师先请6名学生上讲台，两两一组，三名学生抽取卡片。如抽取到bus的学生，利用bus回答。一名学生问：“How do you come to school？ ”另一名学生回答：“I come to school by bus。”这样抽取卡片竞猜的方式学习语法，非常符合小学生的年龄和兴趣特点。在这一轮之后，学生再互换角色，练习语法句型。在这样的竞猜活动中，学生不仅能够了解语法内容的意义，更掌握了整个语法句型的结构和功能，语法学习也变得愈加有趣起来。

三、创编顺口歌谣，轻松掌握语法知识

歌谣具有节奏鲜明的特点，记忆起来非常方便。当前的英语语法学习中，学生苦于语法知识点多且复杂，找不到合适的记忆方法，因而总是认为语法学习太难。为了全面增强英语语法教学实效，教师可以结合语法内容，创编顺口的歌谣来辅助学生记忆，促进学生轻松掌握语法知识。例如：在学习小学英语三年级下册中的Unit 5 How old are you 这一单元时，教师可以创编顺口歌谣辅助学生学习语法。在这一单元中，学生需要学习到be 动词的用法。英语学习中，be动词的用法随着人称的变化而变化。对于小学三年级的学生而言，难以理解be动词，也难以掌握其变化规则。如第一人称一般用am，如I am 10 years old；第二人称一般用are，如You are 9 years old；第三人称一般用is，如She/he is 9 years old. 结合这一语法内容，教师为学生创编顺口歌谣，即：我用am，你用are，is联着他她它。由此，学生记忆起来非常方便。在引导学生运用时，教师可以以具体的学生为例，如How old is Betty，如果被提问的学生一下子回答不出，其他学生念着歌谣，提醒这名学生，激活记忆。实践证明，创编顺口的歌谣，能够让学生学习英语语法变得更加轻松。为此，教师要适当为学生创编歌谣，全面优化语法学习效果。

四、结束语

语法教学是英语教学中不容忽视的教学重点，其目的在于提高学生运用语言的能力。而如何提高英语语法教学的效果，是每个英语教师必须面对的重要问题。英语语法学习虽难，但只要教师从学生兴趣出发，以变换的方式带领学生学习英语语法，学生便会投入其中，轻松快乐学习语法。

参考文献：

[1]蒋颖.小学英语语法教学“一字经”[J].教育科研论坛，2009（02）.

[2]黄明敏，吴金洪.小学英语语法教学方法研究[J].教育教学论坛，2012（10）.

[3]朱耀华.对当前英语语法教学的一些思考[J].山东师范大学外国语学院学报，2011（03）.