美术欣赏兴趣与能力的培养探究

翁丽燕

摘 要：在美术课堂上，注重通过教学方法的创新，提高审美能力。文章从妙用电教、直观生动，明察秋毫、关注细节，介绍背景、渗透人文三个方面研究美术欣赏兴趣与能力的培养。

关键词：小学；美术；兴趣；欣赏；审美；能力

中图分类号：G442；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0095-01

人人都注重对美好事物的追求，通过对美的感知强化自己对生活的热爱。美术课程引入学校教育中，旨在从小培养学生对美好事物的热爱之情，提升学生对艺术的欣赏能力，陶冶学生的思想情操。纵观学生在美术课堂上的学习情况，存在着兴趣低、缺乏审美能力等现象。针对此问题，应从美术课堂上抓起，注重对学生的艺术欣赏兴趣进行培养，让学生在潜意识中提升自己对艺术的追求，提升其对美术的欣赏欲望。

一、妙用电教，直观生动

在美术课堂教学内容的讲解上，相对来说较难把握尺度。学生比较抗拒枯燥式的讲解，对于图片的欣赏基本上也是以应付要求为主，很难真正地投入感情和精力进去，这不利于学生美术功底和审美能力的提高，美术教学也失去了实际的意义。针对此现象，美术教师可以在课堂上结合多媒体教学法，通过新鲜的教学模式，将课本上的知识进行直观生动的展现，这能够有效地调动学生的学习兴趣。例如，苏教版小学二年级美术“动物朋友”一课中，教学目标是通过动物的图片欣赏，提高学生对动物特征的认知和对图片色彩搭配的学习能力。学生们对于小动物的启蒙认识，在其幼儿时期便已经开始，所以，并没有表现出应有的兴趣，只是进行了简单的辨认。如果在课堂上导入多媒体教学法，备课时进行与小动物相关知识的创设，进行简单的flash动画制作，通过调节动画的大小来控制动物的变换，效果就会大不一样。比如，制作一个《猜猜看》的小视频，将七星瓢虫的图片放在上面，通过点击使七星瓢虫的触角变成路由器的天线，而小虫转身后变为路由器的机身。有趣的图片之间的转换，充分调动了学生的兴趣，使其全身心地投入到图片的欣赏中。多媒体教学法是各种教学模式中实效性较强的一种，但也需要教师具有一定的计算机水平，这样才能为学生提供优秀的教学辅助作品，提高学生的学习兴趣。

二、明察秋毫，关注细节

小学美术课本上的内容基本上都是以简单的图画为主，图画的色彩相对鲜明，这与学生的年龄特点具有一定的联系。但是，过于鲜艳的颜色往往会掩盖住图片中的细节部分，使学生由于过分关注色彩而忽略了对此处的观察。在美术课堂的教学中，美术教师应该重视对图片中细节的指导，这样一方面培养学生的审美能力，另一方面使学生在潜移默化下养成细心的习惯。例如，在讲解苏教版小学美术教材中的“叶子片片”时，部分学生只注意到叶子的颜色、大小等明显特征，对于叶子的脉络、叶尖等部位却缺乏观察。为了培养学生的欣赏兴趣，培养学生的细心观察习惯，在课堂教学中可以通过做游戏的方式来解决这个问题。比如，创设一个小游戏“聪明小侦探”，将学生分成几个不同的小组，同时把几组相似的树叶放在一起进行比较，让每个组间进行竞赛找出树叶中细节部分的不同。学生们通过这个游戏充分地调动了学习的兴趣，对于图片中的细节部分进行详细比较，很快地便找到了细小的差别，有效地培养了学生的观察能力，让学生在潜移默化下培养了自己细心的习惯。细节决定成败。因此，在教学中不能忽视对学生细心性格的培养。在教学内容上要勤于思考，创设出符合学生心理发展特点、利于培养学生细心观察习惯的教学情境，有效地提高学生的综合能力。

三、介绍背景，渗透人文

小学美术知识相对简单，但对于学生的美术学习要求却是不容忽视。课本上的每一幅图画都要求学生能够真正地去观察、去模仿、去创新，在学习与鉴赏过程中提高自身审美能力。美术教学的目的便是培养学生的综合能力，让学生达到全面发展。但是，对于学生来说，这确实是个较难的事情，有些学生甚至觉得画画很难，不用心学习。因此，教师要经常为学生讲解课本内容背后的故事，将人文主义思想潜移默化地渗透到学生的思想中，提高学生的欣赏能力和欣赏水平。例如，苏教版小学美术“诱人的瓜果”一课，学生们在课堂实践中表现得有些焦躁，对于画瓜果中的失败或平淡无奇略显厌倦，学生的作品中有一部分也是敷衍了事。为培养学生的观赏兴趣和绘画能力，可以引入达·芬奇画鸡蛋的故事。故事的内容基本上忠于原著，只是增加了一些达·芬奇的心理活动，如其下决心要努力画好每个蛋等。另外，又让学生们欣赏达·芬奇的几个代表作品的图片。学生们在听过达·芬奇的故事后感触颇深，对每张图片都产生尊敬的感觉，立志自己也要做一名优秀的画家，创作出更多更好的图画。学生的技能培养固然重要，但是也要时常讲解一些图片背后的故事。通过画家的励志成长故事，使学生感受到艺术创作的艰辛，提高学生的美术欣赏能力，同时也通过人文思想的渗入提高对图画的认识水平。

四、结束语

美术教育在学校教学中所占的比重虽然并不大，但因其使学生具备良好的艺术鉴赏能力，因而对学生产生的影响是终身的。而要实现这些目的，离不开对学生欣赏兴趣和能力的培养，继而使其产生一定的学习动力，为提高学生的欣赏水平打下扎实的基础。

参考文献：

[1]韩荣甲.构建生活化的美术欣赏课[J].黑河教育，2012（07）.

[2]王峥如.美术欣赏教学中培养小学生审美能力途径探讨[J].美术教育研究，2016（02）.