探析小学数学高效教学的策略

韩丽

摘 要：随着新课程的改革实施，小学数学的教学目的由强调知识点的掌握变成了发掘学生的兴趣点，注重多元化能力的培养。因此，小学数学的教学模式要有相应的转变，变原有的“传播式教学”为“探索式教学”，变原有的“安静的课堂”为“活跃的课堂”，提高小学数学的课堂效率。以探索提高小学数学高效教学的方式方法为目的，提出一些优化小学数学课堂教学的策略。

关键词：小学数学；高效教学；策略

小学数学存在的历史悠远，是基础教学中必要存在的课程之一，但随着社会的发展其问题也不断显现出来。其表现在：首先偏离教学的目的，即过分重视让学生掌握考试中高频出现的知识点，忽视了学生学习方法的培养，因此，新课程的改革要求教师转变教学方式，变授人以鱼为授人以渔；另外，学习课程太过拘束，束缚了学生好动的天性，减少了学生动手的机会，不利于学生养成自主探索的学习行为，所以，教学方式必须有所转变，不要舍本逐末，要改变重视教学形式，忽视学生健康发展的教学观念。

一、改变教学理念，转变教学方式

教师是学生学习生涯的指明灯，其引导、解惑、督促等的职能让学生不会在人生始端迷失方向，让其美名永存于世，被世代人所称颂。在新课改阶段，教师是关键的实施者，只有教师不断学习，与时俱进，才能为学生的学习源源不断地注入新鲜血液。学校要不断引进有新理念、新思想的小学数学教师，新思想与丰富经验的相互融合可以使小学数学教学更高效。同时作为新时代的小学数学教师要勇于创新、不断尝试，将新的教学模式切实运用在课堂教学中。

二、以有趣的教学情境引发学生的兴趣

“教学情境”是新课程改革提出的核心内容，情境的设置可以直观形象地将数学问题呈现出来，降低数学学习的难度，改变数学给学生留下的“枯燥无味”印象，使学习过程更添趣味性。例如，在学习“一位数除数的除法”时，老师可以和学生交换角色，让学生随便说一个数字，由老师来判断是否能被某个数字整除。这样的教学过程不仅可以让学生对老师充满敬佩之情，从而更爱听老师的讲课，同时激发了学生的好奇心与学习的兴趣，使之更愿意参与到小学数学的学习过程之中。

情境授课也可以说是一种实践，它通过设置相关的问题让学生主动去解决，例如，在数学学习中有很多需要丈量的问题，可以培养学生的动手能力，让学生在实践中求真知，更加深了学生对知识的理解，也明白数学不是抽象的，而是存在于生活的各个方面。

编辑 王团兰