农村中小学语文教学脱节现象及其对策分析

廖凤华

摘 要：现阶段随着我国教育的改革不断深化，对农村中小学的教学也产生了很大影响，主要就农村中小学语文教学的脱节现象及优化策略进行详细探究，希望此次理论研究对中小学语文知识衔接起到促进作用。

关键词：农村中小学；语文教学；脱节现象

农村的中小学语文教学脱节现象对学生的再学习有着一定影响，所以要积极探究两者知识的衔接方法，促进学生的语文知识学习，推动教学改革的进一步发展。

一、农村中小学语文教学脱节现象分析

农村中小学语文教学的脱节现象主要是由于教材内容上存在着很大差异，小学的语文材料内容相对比较简单，在知识点上也比较少。而到了初中就对学生的要求有了大幅提升，思维难度以及学习的知识点也有了很大程度的增加，这就造成了中小学知识的脱轨，不利于学生的全面发展。还有就是中小学的教学评价没有得到有效结合，在教学的方法上也有着很大转变，使得学生不适应。

二、农村中小学语文知识教学衔接策略探究

第一，加强农村中小学的语文教学衔接就要从多方面实施，要对语文课堂的教学进行深化改革，对学生的自主学习能力加以培养。从具体的措施实施方面要能够在学习的方法上加强指导，教师在提出了学习要求后，要让学生按照步骤来完成，根据中小学不同的发展特点采取不同的方式。

第二，教师要注重教学方法的多样化，让学生能够在语文思维能力上进行提升，这样能够满足不同需求的学生。让学生在语文知识的学习过程中能够更加轻松，对学生的学习兴趣和积极性也能充分激发。

第三，在语文的教学内容上要尽量能够衔接，语文老师对中小学的语文教材内容会相对熟悉，所以这就需要将小学的内容和中学的内容进行结合实际加以衔接。实际教学过程中，教师要认真钻研教材题词，在知识内容的联系上得以找到。例如，在涉及现代汉语的词汇以及语法的知识点上，在基础训练中会反复出现。教师就要能够在这些知识点的特征上进行强调，让学生感受到是在已有的知识上进行拓展的新知识，学生能够循序渐进地加强学习。

总而言之，对农村中小学的语文教学衔接要能充分重视衔接性，让学生能够通过自主学习，使自己的学习能力得到有效加强。主要从中小学语文教学的现状以及优化策略两个层面进行理论研究，由于受到篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究对实际教学的发展起到促进作用。

参考文献：

刘文龙.中小学语文教学脱节的成因及其对策[J].北方文学：下半月，2014（01）.

编辑 孙玲娟