初中数学教学中导学互动教学模式的应用探索

刘芳

摘 要：主要研究了初中教学中导学互动教学模式，充分认识理解了导学互动的基本理念和优势，并从导学提纲设计和强调师生互动的课堂教学两方面，对导学互动模式在初中教学中的应用策略进行了探讨。

关键词：初中数学；导学互动；教学模式

新课标要求初中数学教师不仅传授知识，还要引导学生进行自主思考，锻炼学生的创新能力，从而满足社会对人才综合素质的需求，在这种情况下，教师需要转变自身的教学理念，正视学生的主体地位，采用先进的教学方法激发学生的学习兴趣，提高积极性，促进学生的自主学习，导学互动就是一种符合新课标对初中数学教学要求的优秀教学方法，在初中数学教学中的应用能够明显改变学生对数学学习兴趣不高，知识掌握不扎实的现况，获得更好的教学效果。

一、导学互动

导学互动教学模式中的“导”，是教师对学生的引导，“学”是教师教学和学生的自主学习，导学互动，是指教师的引导教学和学生自主学习之间的动态互动以及学生之间的相互交流合作，通过“导”与“学”的结合，加强教师和学生之间沟通的有效性，将学生的能动性充分发挥出来，形成和谐、高效的课堂教学氛围。

导学互动教学模式以一节课作为一个完整的教学单位，每一次课堂教学，教师都要遵循学生学习、知识内化和掌握程度检测的基本步骤完成教学活动。在教学设计上，应该以导学提纲为基准组织教学，将导学提纲作为教学依据，实现教学活动和学生自主学习充分结合。导学互动能够有效丰富课堂教学模式，将课堂的互动沟通功能充分发挥出来，改变传统的单方面传授的教学形式，提高学生的学习积极性，与此同时，教师更加重视学生的自学，在课堂教学中引导学生进行自主学习，对学生创新能力的锻炼和自学能力的提升有着明显的帮助，并且教师引导和学生自主学习之间的结合本身是一种高效率的教学方法，学生通过自主探究加深了对知识的理解，配合教师适当的强化训练，深化学生对知识点的理解，降低了硬性记忆量。

二、导学互动在初中数学教学中的应用

（一）导学提纲设计

课程设计是整个教学活动中非常关键的环节，优秀的导学提纲设计要形成明显的知识层次，采用生动有趣、富于生活化气息的教学案例和问题吸引学生的注意力，之后抽丝剥茧，逐渐将学生对问题的关注点转移到知识点的掌握上来，由浅入深，提出明确的学习目标，配合各种先进的教学方法加深学生对教学内容的理解。

如，人教版初中数学教材八年级上册第十三章《轴对称》，教师在讲这一章之前，在设计导学提纲时，可以首先应用多媒体给学生展示一些相关图形，如蝴蝶、蜻蜓、人物照片、对称建筑等，并画出轴线，让学生分析这些图形有哪些共性，学生喜欢解答这样新奇的问题，能够很容易发现这些图形都是左右对称的，教师就可以借机引入对称和对称轴的概念，通过先发现现象，再做总结的方式来加深学生对轴对称知识的理解。

（二）课堂教学

1.情境创设与导入

在前期的导学提纲设计阶段，教师精心选择了生动、生活化的教学情境，课堂教学问题的导入就应该从情境创设开始，首先应用教学情境吸引学生的注意力，之后提出问题，引导学生进行思考，自行理解问题并找寻解决方法，为了提高情境创设的效果，要求教师选择的素材一定要吸引学生的注意力。例如，学生都喜欢看奇幻冒险电影，喜欢沙漠、埃及金字塔等充满神秘的地方，教师在讲解人教版初中数学九年级下册第二十九章《投影与视图》时，教师就可以为学生展示金字塔相关的照片与视频，让学生观察在太阳下，金字塔的影子是什么样子的，通过对这一类直观变化的观察，学生能够很快理解投影和视图，对学生空间想象力的培养很有帮助，通过这样生动有趣的问题导入，学生能够更快地赶上教师的节奏，激起兴趣，自主思考和学习。

2.高效的师生互动

课堂教学的互动过程是导学互动教学最为关键的环节，是学生掌握知识的主要过程，在这个学习过程中，教师要以学生的自主学习和对知识点的消化吸收作为重点，给学生提供充足的自主学习和独立思考的空间，培养学生的创新能力，激发想象力。在课堂教学中，教师不是在课堂初始引出一个情景之后就直接转入枯燥的知识讲解，而应该循序渐进，在不同的知识层次导入不同的教学情景，提出不同深度的问题，让学生能够明显感受到层层递进的教学层次，在感受到掌握知识成就感的同时，不会就此失去兴趣，通过和教师直接的高效沟通，锻炼学生的自学能力，获得更好的课堂教学效果。

总之，导学互动教学模式在初中数学教学中的应用在促进学生自主学习，激发学生学习兴趣与想象力，培养自主学习能力、创新能力方面有着明显的优势，能够改变学生对数学学习情趣不高、基础知识掌握不扎实的问题，突出了学生在课堂教学中的主体地位，是一种优秀、科学、高效的初中数学教学方法。

参考文献：

[1]于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学，2013.

[2]宿宗显.淅川县初中数学导学互动教学模式的研究与实践[D].河南大学，2014.

编辑 韩 晓