“一带一路”背景下旅游专业人才培养研究

闫亚萍

摘 要：天津作为首批沿海开放城市，是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的黄金交汇点，“一带一路”战略的实施，必然会对天津旅游业提出新的要求和挑战。本文通过剖析“一带一路”背景下天津市旅游专业人才需求的变化，探讨高职院校旅游专业人才培养的重点。

关键词：“一带一路” 旅游专业 人才 培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0068-01

2013年国家主席习近平在出访中亚、东南亚国家期间，先后提出了共建“丝绸之路经济带”以及“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议。2015年3月，国家发展改革委、外交部、商务部等三部委联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，系统勾勒出了“一带一路”路线图。天津位于丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的黄金交汇点。一带一路战略必然为天津带来重大的历史机遇，会给经济、社会、文化带来前所未有的发展空间。本文分析“一带一路”背景下天津旅游专业人才需求的特点，并从合作办学模式、跨国际文化培养训练、改革人才培养方案三个方面进行分析，探索适合“一带一路”背景下高职旅游专业人才培养的方法。

1 “一带一路”背景下对旅游专业人才的需求分析

国家旅游局把2015、2016两年连续确定为“丝绸之路旅游年”，是史无前例的，旅游业作为开放性、综合性产业，在“一带一路”国家战略中具有先联先通的独特优势。通过旅游能够使战略沿线的国家、地区和民族认可和接纳。旅游业的发展离不开高质量的旅游专业人才，具体的需求有：

1.1 入境旅游人数的增多，旅游专业人才数量需求量大

随着“一带一路”战略的推进，基础设施和互联互通的完善能大幅提升旅游的可到达性，加之“一带一路”框架下签署一系列合作，包括签证便利化措施，将极大促进沿线各国和地区间的人员往来，入境人数将会呈几何增长，对旅游专业人才的需求量稳中有升。

1.2 国际各国交流深入，旅游专业人才需求更加专业化

我国和“一带一路”沿线国家和地区开展旅游合作，由于所处的地理、文化、语言、风俗等方面都存在很大的差异，这就更需要专业化的旅游人才从事相关的境外旅游活动；而且通过旅游人员的交流和对外宣传，带动两国经济贸易的互通和往来，旅游人员的专业水平和处理问题的综合能力就显得尤为重要。

1.3 国家间交流多元化，对旅游专业人才综合素养提升提出了要求

“一带一路”战略不但是各国间旅游上的合作，而是对经贸、科技、生态、等领域的全方位的交流。如举办国际民俗旅游推广活动；各国间的体育竞技活动；共同开展世界遗产的联合保护工作等活动。这些都对旅游专业人才的综合素养提升提出了更高的要求：不仅要有扎实的旅游知识，也需要具备高度的异域文化敏感度，尊重对方国家的特点和风俗习惯。

2 “一带一路”背景下旅游专业人才的培养重点

无论是丝绸之路经济带还是海上丝绸之路，覆盖领域都相当广泛。各个国家旅游往来和合作将会非常频繁，国际间的旅游交流会越来越多，需要从事旅游业的专业人才逐渐向复合型人才迈进，旅游从业人员需要熟练掌握旅游专业知识外，还应该要掌握各国的风俗文化、宗教信仰、禁忌等等，所以对于旅游专业人才的培养方式要进行改革，增进国际间的交流与合作，国际企业与学校间的合作，同时调整教学模式和课程的设置等方向，培养适合“一带一路”战略发展的旅游专业人才。

2.1 积极探索与国际旅游类学校合作办学的模式

高职院校可以吸收“一带一路”沿线各国旅游教育的优点，采用先进的办学理念和办学方法，来培养具备参与国际交流、合作、竞争所必需的素质、知识和能力的国际型旅游人才。因此，未来旅游专业人才培养可以采用国际合作办学模式、提升办学层次，以国际化的课程、方法来提高办学水平，以国际合作办学、成立涉外企业校企共同体、建立涉外企业实训基地等方式，推行学岗直通、学训交互的人才培养模式，增强高职教育的竞争力，更好地为我国经济社会发展提供人才支撑。

2.2 引入协同机制，培养复合型旅游专业人才

随着“一带一路”战略的提出，复合型人才越来越受到企业的青睐。用人单位对于旅游专业人才的需求量越来越大，对旅游人才的综合素质要求也越来越高。传统的仅仅把高职学生培养成“应用型”人才，已经远远满足不了企业的用人要求。旅游人才在“一带一路”战略背景下，除了具备娴熟的专业知识和专门技能，还需要具备良好的外语水平、丰富的人文地理知识和良好的沟通协调能力。为了更好地培养复合型人才，可以采用“协同创新”的育人模式渐渐替代传统的“工学交替”。高职院校要不断更新办学思路，树立“协同创新”的办学理念。从市场需求出发，在传统的校企合作基础上，引入政校协同、行校协同、校校协同。通过多方协同创新、协同育人，满足新环境下社会的用人要求。

2.3 适应时代需求，重构课程体系

借助国际合作办学、涉外企业校企共同体、涉外企业实训基地，调研涉外工作岗位要求，重构课程体系。一方面要加大旅游专业教学力度、普及国际旅游相关法律法规知识，另外也要紧跟国际大市场的供需变化，将相关行业的国际标准融入教学内容。课程建设方面可以与国外同行合作开发国际课程，也可以适当引进、合编、改编国外优秀教材。