当前中学思想政治课教师素质存在的问题与对策

摘 要：中学思想政治教育课是学校对学生开展素质教育的一门重要的学科，而中学思想政治课教师的素质又极大的影响着这门学科的教学效果。广大教师工作认真、爱岗敬业，为培育高素质的人才做出了卓越的贡献。但是仍需清楚地看到，在实行素质教育的新形势下，不少中学思政课教师素质依然存在一些问题，思政课教学技能低下，不同程度上减弱了素质教育的实际效果。本文客观分析了现如今中学思政课教师素质所存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策。

关键词：中学思想政治课教师 素质 问题 对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0080-02

中学阶段是青少年身心发展的关键时期，中学生在此阶段开始具备独立思考的主体意识，但又因心智发展不够成熟，对事物的是非黑白和自身的价值取向缺乏正确的判断力。而中学思想政治课教师又是中学生道德价值观发展的引路人，教师素质的高低对学生的影响巨大。因此，提高中学思想政治课教师的素质，对增强当前中学思想政治课的教育教学效果，培养一批有理想，有道德，有文化，有纪律的优秀人才意义深远。

1 中学思想政治课教师素质存在的问题

1.1 部分中学思政课教师专业素质不高

主要表现在教学方法落后，思想保守，理论与实践脱离，缺乏竞争和创新意识，不能积极接受挑战等方面。特别是的广大农村地区，由于教育改革的体制和机制滞后，在一定程度上制约了农村优秀思政课教师人才的成长。同时受地域和经济发展的局限，教育基础设施不完善，农村教师缺少进修机会，不会甚至没有能力运用现代化的电教设施引导学生进行观察、思考和创造活动。多年来一直使用同一本教案，课堂上仍采取“满堂灌”的教学方式。还有少部分教师上课时连照本宣科都没能做到，而是让学生直接在中学政治书上勾勾画画，期末背诵了事，实行典型的应试教育，使学生养成被动学习模式，缺乏学习的自觉性和创造性。另外，一些刚毕业的年轻中学思政课教师对教育学、心理学及教育法律法规等师范生必须掌握的知识原理知之甚少，思政课专业知识和专业技能功底薄弱，知识面窄，平日不读书不看报不关心日新月异的形势变化，缺乏敏锐的政治头脑。同时对相关学科理论知识的掌握不足，不能为学生解答各方面的疑问。一旦书本中出现了简单的自然科学原理或现象时，有的教师蜻蜓点水或是直接跳过，有的讲得含糊不清，还有的则告诉学生找其他老师解答，类似的种种行为大大降低了教师在学生眼中的威望。

1.2 部分中学思想政治课教师科研意识有待加强

有的中学思政课教师平日只重视教学，缺乏教育科研意识，开展科研工作的水平较低。一些思政课教师将教学目标仅仅局限于完成对学生的知识教学，很少甚至没有花时间和精力在科研工作上。大部分人认为，教育科研很难很深奥，属于那些职称地位比较高的大学教授、博士、专职教育研究人员所研究的范围。而自己仅仅只是一名普普通通的中学思政课教师，理论知识有限，水平与他们相差甚远，缺乏对教育科学研究的动力和信心，即使想开展教育科研工作也不知从何开始。也有少部分人表示平时工作压力较大，教学内容繁多，压根没心思开展科研工作。正是因为这样，导致思政课教师科研课题少，科研获奖少，科研总体水平较专业课教师而言偏低。

1.3 部分中学思政课教师缺乏爱岗敬业精神，集体意识和责任意识淡薄

教师是一个神圣的职业，崇高的师德是每个合格的教师所必不可少的条件，有了师德才能获得学生的尊敬和爱戴，取得他们的信任。然而，不少中学政治课教师受到经济利益等主客观因素的影响，价值观念发生变化。开始对自己从事的教育工作感到不满，不愿接受自己的教师身份，对教育事业缺乏热情和奉献精神。对学生不负责任，对工作马马虎虎，言行举止不规范。不仅不关爱学生，还总是抱怨学生成绩太差，引起学生的反感。使学生开始讨厌政治老师，讨厌上政治课，不能在良好的环境中接受素质教育，影响学生的持续发展。还有一些教师在事业上只顾自身目标和个人利益的实现，脱离教师团队独自寻求发展，缺少集体意识和团队合作精神。这些都不同程度上偏离了开展中学思想政治课教学的根本方向。

2 中学思想政治课教师素质存在问题的原因分析

2.1 学校对中学生思想政治课教育的重视力度不够

虽然现在新课标广泛倡导实施素质教育要促进学生的全面发展，也得到全国各地中学的积极响应，但一直以来学校的名气和教学质量都直接和学生的考试分数跟升学率挂钩，导致学校更加重视学生语数外三门主科的考试成绩，而忽略了思想政治课对学生“德”的教育意义。由于思想政治课得不到学校的重视，于是思政课教师也随之被学校所忽视，学校会将大部分进修和培训的名额分配给主科的教师，而思政课教师得不到提升自己素质的机会，中学思政课教师开展教育科研工作的热情也随之减退。

2.2 中学思想政治课教师缺乏加强自身素质建设的意识

不少中学思政课教师没有树立终身学习的意识，不关注时事政治的发展，不善于主动了解外界新信息和其他相关学科的知识，不能紧跟社会发展的潮流，自主创新意识淡薄。而中学思想政治课又是一门比较特殊的学科，与时代发展与社会进步关系密切，牵涉的知识领域广泛。这就要求教师必须不断更新知识，掌握社会发展的新动态，丰富其他学科的相关知识，才能第一时间给学生传递最新政治知识，解答他们的疑问。同时学会运用现代教学设备进行讲课，而不是仅仅局限于课本知识的传授。中学政课教师在这点上没有很好地将思想政治课的灵活性、互动性和丰富性在授课过程中展现出来。还有少部分教师明知道自己的专业知识和教学技能不足，教学方法落后，但认为中学思政课只是一门副科，得不到学校和学生的重视，就不愿花太多时间去提升自己的教学能力及参与教育科研活动，单方面的以为自己只要完成学校规定的教学任务即可。

另外有一些教师平时上课不留意自己的举止行为，本身素质不高，没有做到以身作则，给学生留下不好的印象。教师的思想品德对学生具有潜移默化的影响，特别是政治这门学科，更需要教师的言传身教。中学生的学习模仿能力比较强，而教师又是学生的一面镜子，倘若教师言行不规范，上课自由散漫，会对学生今后的发展产生不良的影响。

2.3 广大中学生对思想政治课的忽视

相当一部分中学生认为思想政治课分数在学习成绩中所占比例较小，而且学的仅仅是一些与日常生活相关的比较容易理解的知识，纵使上课不听，期末只要背一背也能考高分。于是很多中学生在思政课上不仅不认真听讲，还讲小话故意扰乱课堂秩序。思政课教师的教学成果和付出的汗水得不到学生的尊重，学生的行为一定程度上影响到教师的教学情绪，导致教师的教学成就感受挫，对教学工作失去乐趣，也影响到教师的敬业精神和教学的积极性。教师感受到学生消极的学习态度，也逐渐变得不负责任，不够关心学生，不认真工作，对自己所从事的教育工作开始感到厌烦和不满。进而与同事间集体合作探讨思政课教学经验的热情也减退，集体荣誉感和团队协助精神遭到弱化。

3 提高中学思想政治课教师素质的应对举措

提高中学思政课教师素质主要应从学校和教师自身两方面着手，将学校的引导监管与教师自我改进相结合，才能从根本上使当前中学思想政治课教师素质得到提高。

3.1 学校方面应采取的措施

3.1.1 严格招聘合格的中学思政课教师

各个中学在进行教师招聘时，不能为了节约成本而聘用不合格的教师。需建立合理的教师招聘计划，严格教师的资格审查制度，在全社会统一公开招聘思政课教师。同时也要对学校已有的教师进行定期检验，鼓励优秀教师继续保持其工作的激情。保证在校思政课教师都有合格的专业基础知识和教学技能。

3.1.2 加强对中学思政课教师的职业道德教育，强化教师的爱岗敬业意识

学校要加强对教师特别是年轻教师的职业道德教育，帮助他们提高思政课教师的道德境界，教育教师要为人师表、忠诚职守，给学生树立正确的榜样。引导他们树立正确的职业观，燃烧他们工作的热情，激发他们工作的斗志。

3.1.3 加强对中学思政课教师的教学能力和业务学习的监督考核，不断提高教师的教学水平

学校要对所有思政课教师进行定期的教学技能和理论知识掌握情况检查，加大对教师业务学习的监督。对那些理论基础薄弱，专业水平不足的思政课教师采取相应措施帮助他们提高教学技能。同时为教师提供继续学习的平台，表扬那些积极学习的教师，教育那些不思进取，懒于学习新知识的教师。

3.1.4 增强对中学思政课教师教育科研活动的重视

学校要经常组织思政课教师进行教育科研理论知识和方法的培训，激发教师从事教科研工作的兴趣，派遣更多的思政课教师参加各个教研部门开展的教科研活动，请教科研专家学者到学校为思政课教师的科研活动进行指导。同时对在学术上积极探索的教师提供经费，为科研工作的开展提供条件，鼓励更多的思政课教师进行学术研究。

3.2 中学思想政治课教师自身应采取的对策

3.2.1 要尽力提高自身的专业理论水平和文化素质

中学思想政治课教师要具有一定的马克思主义理论水平和一定的教育科学知识。都必须系统掌握政治学的基本原理；了解中西方哲学史、中国革命发展史、社会经济史以及国际共产主义运动史；懂得灵活运用社会学、伦理学和法学等基础知识。还必须学习和掌握一定的教育学、心理学和思想政治课教学法等教育科学方面知识。只有具备坚实的专业理论基础和较高的文化素质才能在课堂中灵活运用，才能使青少年的思想政育工作规范化、科学化，以提高教育教学的实际效果。

3.2.2 要善于主动学习，与时俱进、开拓创新

中学思想政治课教师要树立终身学习观，培养自觉学习的习惯。加强对时事政治的关注，要根据新知识、新成果不断优化自己的知识结构，使其能够适应社会的发展变化，为教学做好知识储备。同时要改变以知识目标为中心的满堂灌的教学模式，提倡讨论式的师生互动的教学模式，与学生建立“你—我”平等交流关系，师生间相互尊重，共同探讨，保证学生的主体地位。课堂教学要结合实际，不能固守陈旧的授课方法。教师要学会使用现代教学设备，提高获得信息和加工信息的能力，运用高科技手段对学生进行教学。

3.2.3 要具备良好的师德师风

中学思想政治课教师要做到“爱岗敬业”，具备良好的职业道德，要对教师这一职业充满热情和奉献精神。要把心思全部放在教育上，积极主动与其他教师共同探索教学教改，提升团队合作意识。同时对学生要有耐心、爱心和责任心，要给予学生关爱和帮助，时刻为他们着想，要尊重和理解学生，善于发现每位学生身上的亮点，鼓励其弥补自身的不足，引导他们进行正确的自我定位。还要注意自己在学生面前的一言一行，为学生做好正确的示范。努力与学生成为志同道合的朋友，使其能在轻松、快乐的教育环境之中学习，充分发扬学生的个性与创造力。另外，教师在教学过程中，要坚持精益求精、实事求是、追求真理、大胆探索、积极创新的精神。对自己的工作要认真负责，关注教育过程的每一细节，关心每位学生的成长。只有在取得学生的信任和爱戴之后，才能有效的提升思政课教学的实际效果。

3.2.4 要有教育科研意识，努力提升开展科研工作的能力

从事科研活动需要用科学的理论作指导，以渊博的知识为基础。这就要求思政课教师必须广泛学习各方面的科学知识，以满足科研型教师的需要。还要善于发现一些微不足道的问题，在普通的教育现象中找出具有科研意义的课题。同时还要从旧的固定思维模式中走出来，敢于打破常规，勇于尝试，不怕失败，富有挑战精神。要善于联系生活实际，寻求新的突破点，发挥自己的优势，设计出别出心裁的教学风格，要将创意体现在具体教学工作上，并对教育现象的研究活动充满强烈的好奇心，达到自觉科研的效果。思政课教师要成为教学上的有心人，要主动总结和反思，这样才能使智慧之花绽放，才能激发内心深处的灵感，才能为课题收集丰富的原始理论材料，使它成为科研源源不断的源泉。在进行教育科研的过程中，教师还必须掌握科学合理的科研手段，为顺利进行科研工作奠定方法基础。

中学思想政治课教师素质的提高以及完美形象的塑造，有利于培养一批优秀的思政课教师，有利于增强思想政治课教学的教育效果，有利于为国家培养一批合格的应用型人才，有利于提升社会整体道德水平，有利于构建社会主义和谐社会。

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作者简介：熊亚莲（1994-），女，重庆市丰都县人，主要从事思想政治教育研究。