借助多媒体促进小学语文阅读教学的开展

林德辉

摘 要：在科技飞速发展，教育不断改革的背景下，多媒体技术作为一种现代化的教学手段，逐渐被运用到课堂教学中，且越来越广泛。在小学语文阅读教学中，多媒体的运用可以契合小学生形象、具体思维的特点，将阅读中枯燥、抽象的知识变得更具体形象，且丰富多彩。因而，借助多媒体进行小学语文阅读教学，有利于提高学生的阅读、理解能力，从而提高学生的阅读水平。

关键词：多媒体 促进 小学语文 阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0193-01

阅读，是小学语文教学中的重点、难点。而传统的小学语文阅读教学，主要是教师讲解，学生被动听讲的形式。这样的教学方式，没有突出学生的主体性，因而不利于提高学生的阅读能力。对此，多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用，可以有效解决这一问题，有效提高学生的学习热情，调动学生的阅读情绪，提升学生的学习效率。

1 利用多媒体技术导入教学

“好的开始是成功的一半。”因此，在小学语文阅读教学中，有效的导入教学，并引起学生的学习兴趣，是课堂教学中一个重要环节。因此，在小学语文阅读教学中，教师应善于应用多媒体导入教学。第一，根据兴趣，启动认知。第二，设障存疑，激发思维。第三，创设情境，激发求知。

例如，教师在讲到《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以课前在网上下载相关的视频动画，然后在课前利用动画导入教学，将课文内容以直观、生动形象的方式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，同时可以让学生对课文内容有大致的了解。然后，教师可以用多媒体课件出示课文全文，并标注拼音，让学生自己阅读课文，同时为学生设置几个问题，如：“乌鸦一开始为什么喝不到水？”“乌鸦为什么能喝到水，你从这个故事中懂得了什么？”等，通过问题的设立，启发学生的思维。此外，教师也可以用创设情景的方式导入教学，如：利用多媒体出示一个玻璃瓶，一只乌鸦，一堆小石子。并为学生设置问题：“如果想让乌鸦喝到水应该怎样办？”教师可以引导学生想出与文中乌鸦相同的方法，从而激发学生的学习兴趣。

2 加深学生对教学内容的理解

在小学语文阅读教材中，内容丰富且涉及范围广泛（如：科学、生活、人文等）。而小学生缺乏生活的经验且理解能力有限。因此时常对教学内容理解困难。针对这一情景，在小学语文阅读课堂教学中，教师可以利用多媒体辅助教学，将阅读内容以生动的音像、图像及视频的形式呈现，创设逼真的教学情景，降低学生学习的难度，从而加深学生对阅读内容的理解。

例如，教师在讲到《爬山虎的脚》这篇课文时，文中写到“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”针对这些描述，教师应根据学生的认识与生活经验。教师可以课前在利用网络的便利，下载相关的图片、视频等资料。然后在讲到这部分内容的时候，教师可以利用直观的图片与课文内容结合，如：为学生出示爬山虎生长阶段的图片与细节图片，让学生直观的看到叶、茎、丝、触角等；同时在学生阅读课文之后，教师可以为学生播放与课文内容相关的视频，帮助学生加深对课文的印象与理解。

3 教学延伸开阔学生的视野

阅读教学可以开阔学生的视野、拓展学生的知识面，促进并提高学生的语文素养。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以在寓教于乐中将阅读内容进行延伸，将阅读中涉及的学科领域知识以通俗易懂的形式为学生讲解，从而促进学生阅读能力的提升，同时可以提高学生的语文素养。

例如，教师在讲到《太空生活趣事多》这篇课文后，学生就会对太空生活充满好奇与向往。教师可以抓住小学生这一心理特点，让学生发挥想象，描述一下太空世界的模样。同时，教师可以利用多媒体课件，为学生播放与太空生活相关的视频。让学生直观地看到宇航员在太空中睡觉、喝水、走路等情形。同时，在视频观看中，教师可以引导学生了解“失重”现象，为学生延伸解释一些相关的知识，同时有利于帮相学生树立远大的理想。另外，在阅读讲述之后，教师可以为学生布置相关的练习，如：“自由想像太空的奥秘，画出你心目中的太空。”“根据课文展开想象，假设你在太空会发生什么样的趣事？以‘我的太空生活为话题，写出一篇作文。”通过这样的教学延伸，可以启发学生的思维，培养学生的想象力。

4 结语

总而言之，在小学语文阅读教学中，借助多媒体课件，可以有效促进阅读教学，增强阅读教学的效果。同时，有利于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，对培养学生的审美与情操的陶冶具有重要作用。但是，教师在小学语文阅读教学中应用多媒体教学时，应合理使用，明确教学目标，发挥其优势，促进小学语文阅读教学质量的提高。

参考文献：

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