在课堂教学中培养小学生的音乐欣赏能力

曹薛香

摘 要：小学音乐课堂的主要任务，就是培养小学生的审美能力和创造能力。本文通过分析小学音乐课堂的现状，尝试提出了培养小学生音乐欣赏能力的几点可行性建议。希望能够通过音乐课堂，树立小学生的音乐鉴赏意识，扩展其音乐视野，提高其音乐审美能力。

关键词：音乐 欣赏 培养

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0239-01

新课标下，社会、学校和家庭开始将更多把注意力放到素质教育上，音乐、体育、美术作为素质教育的重要组成部分也受到了更多的关注。我们的音乐课堂一直缺失音乐欣赏教学的板块，所以当前小学音乐课堂的主要目标就是培养小学生的音乐学习的兴趣和欣赏能力。

1 小学音乐课堂现状

作为一个基层音乐教师，通过多年的音乐教学，笔者发现小学生的音乐课堂存在诸多问题，其中最主要的是小学生对音乐课没有兴趣，对音乐课有很多偏颇的认识。例如，以为音乐课就是唱唱歌，以为音乐课是没有用的，以为音乐课糊弄糊弄就行了。产生这些问题的原因是多样的，首先，应试教育的观念在教育事业上根深蒂固，音乐课没有被纳入升学考范畴也不是加分项目，解释了音乐课不被学生重视的现象。其次，笔者认为音乐教师在教学方法、教学模式、教学内容上不钻研不提高，也是一个原因。没有不行的学生，只有不好的老师。因为固守陈旧的教学方法，造成学生对音乐的反感，音乐课不仅仅是跟着老师哼哼唱唱，老师正确的做法是引导学生去多视角多方面欣赏音乐。

2 音乐欣赏能力的含义

所谓音乐欣赏能力，是指学生在面对具体的音乐作品时，通过聆听、歌唱、演奏、表演等方式方法，获得自己对音乐作品领悟的能力。这整个过程是一种审美过程，是对音乐作品的理解和再创新。音乐作品充盈我们的生活，带给我们美的享受，我们所音乐作品中获得共鸣，获得慰藉，获得继续生活下去的勇气，儿音乐欣赏是一种美学教育，不仅可以提高小学生的音乐理解能力，而且能够促进他们的心里健康发展。

3 在课堂上培养小学生的音乐欣赏能力的方法

小学生刚开始接触校园生活，思维活跃、创造能力强，好奇心重，这些对音乐教学都是有利的；另一方面小学生对事物的认识有局限，注意力不能长时间集中。在音乐课堂素材的选择要站在小学生的角度，综合考虑这些因素。

3.1 优化课程内容设置，选用合适的音乐教材

鉴于小学生的年龄特点，课堂中音乐教材的尽量选择节奏明快，旋律轻松的歌曲，经过一段时间的课程教学，再由浅入深。同时，由于信息时代的迅速发展，广播、电视、手机、网络等传播媒介的更新，当代的小学生能够接触到超越课堂局限的音乐。所以课程内容的设置，也要进行优化创新，老师可以选择从小学生他们日常关注的动画、动漫、电影里熟悉的音乐歌曲来吸引小学生的注意力，在由熟悉到陌生，拓展上课内容。合理选择教材，契合学生的爱好，学生才会对音乐课程感兴趣，教学和学生相适宜，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。

3.2 采用多元的教学形式，丰富教学内容

在课堂上培养小学生的音乐欣赏能力，最直观的方法就是实物展示和实物演奏的形式。根据音乐欣赏的内容，组织学生进行表演，伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、角色扮演……让学生自己参与其中，充分调动他们的积极性，通过身临其境，重新模拟出音乐故事的背景，创作者的心态，歌曲的内容，这样一来，学生自己也能够理解这堂课的音乐所传达的感情。

对于课堂内容不易于解释，脱离小学生的生活，例如革命歌曲、外国的音乐等等，可以利用多媒体，给小学生讲故事，播放相关的记录片或者其他辅助的图片。虚空的音乐教学，对经历尚浅的小学生而言是难以想象的，改进教学形式，充足的课前准备，加深学生对作品的理解，才是适合小学生的音乐课堂。

3.3 改进教学方法

对比欣赏截然不同的音乐作品和相类似的音乐作品，是音乐欣赏课程中经常使用方法。对于小学生而言，音乐风格、节奏、速度、力度、音色等名词都非常抽象，难以理解，但是把单一的虚空无力的乐理知识，对比着聆听，碰撞着理解，就可以化抽象为具体了，高效的传达音乐作品的精神。

欣赏音乐跟音乐的阅历有关，除了先天的偏好和感悟能力，对音乐的鉴定能力也会因为后天的积累产生影响，听的多了自然就会在作品中比较，所以教学中不能突兀的讲授一个音乐作品，老师要做好事先的准备，这时候可以通过提问的方法。小学生的年龄小，对音乐的接触也不多，对音乐作品的理解有限，所以老师可以通过提问，抓住争议的焦点，教授音乐知识，理解音乐作品内涵。

3.4 通过改善评价机制，培养学生学习音乐的兴趣

兴趣是最好的老师，给学生唱歌能力打分的陈旧的评价机制，一直是扼杀学生音乐兴趣的一个重要原因。音乐课程的评价是不可或缺的，但是评价机制可以进行改善进行优化。分数太死板，也太绝对，体现不出学生在音乐课程上的进步、闪光点、参与度、热情，也体现不出学生在音乐欣赏能力、乐器表演、舞蹈表演、角色表演等其他领域的能力。评价机制应该是开放的，全面的，能够增加学生学习音乐的兴趣的。

4 结语

音乐欣赏是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，将听者从原本对音乐无意识的“听”，带入对音乐内涵的感觉和理解的境界，培养学生的音乐兴趣，扩展音乐视野，提高感受、体验、听赏的能力，使学生的审美能力和创造能力得到发展。一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。

参考文献：

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