学科专业一体化协同创新发展策略探索

林军

摘要：对于高等院校而言，院校的建设是实现科学研究、人才培养与社会服务功能的必然途径，在高等院校的学校建设中，专业建设与学科建设是相辅相成的两部分，而这两部分之间可以通过学科专业一体化来实现有机结合。文章主要就高等院校建设中学科专业一体化的协同与创新发展进行分析，探讨专业建设与学科建设的关系和其中存在的问题，探索学科专业一体化协同创新发展的策略。

关键词：专业；学科；一体化；专业建设

通过专业与学科一体化建设可以更好地实现高校综合资源的有效利用和院校实力及规模的发展，本文就学科建设与专业建设的关系以及如何实现学科专业一体化进行具体的探讨。

一、辨析学科建设与专业建设之间的关系

学科建设指的是高等院校出于学术要求，进行校内学科基地以及人才队伍方面的建设。专业建设指的是高等院校依托一定的专业，围绕提高人才培养质量，优化人力资源配置，调整教育重心，优化课程和教学方案，实现专业化教学体系的建成与完善，从而更好地为社会提供专业高等人才。

对于院校而言，专业建设与学科建设都涉及到院校的建设发展方向、教育目标和整体战略。而专业建设与学科建设之间既有融合又有矛盾，院校对专业建设工作的开展可以在某些领域与学科建设重合，同时两项工作又都具有各自独立的部分，存在建设力量和重心上的厚此薄彼的关系。院校如果分开对待两项建设会造成资源人力方面的浪费，如何将有限的资源和人力合理配置，协调融合两项建设的关系，使建设重心符合院校发展的总体方向，对于院校而言具有重要意义。

二、学科建设与专业建设暴露的问题

很多高校在进行学科建设与专业建设的过程中，并不注重将专业建设与学科建设有机联系起来，作为学校建设的一项整体工程去开展，相应的存在割裂地看待两方面问题的现象。在专业建设与学科建设的过程中缺乏一体化的管理和资源共享利用，建设立项和建设工程的开展割裂化，缺乏互相之间的有机联系、统筹规划。出现冗工冗员、重复建设、资源利用率低下等问题，而究其原因，主要在于以下几个方面。

（一）认识方面有误区

目前很多高等院校的决策管理人员对于学科建设与专业建设的相互关系以及一体化策略认识不足，对于学科建设和专业建设的概念内容及定位，在认识方面有误区，割裂化地看待专业建设和学科建设，而无法将两者的共同发展和统筹规划的可能性充分发掘出来。在项目建设上缺乏和院校建设整体战略的联系和呼应，建设工作的深层次关系没有被很好地利用起来，造成在高校建设决策和管理上专业建设和学科建设各自为政，互相之间缺乏良好的融合与协同。

（二）管理体制方面有欠缺

管理体制方面的缺陷也是造成高校专业建设与学科建设出现问题的主要原因之一。目前，很多高等院校管理部门在管理分工和决策权限的设置上存在不合理之处。学科建设与专业建设的工作分别由不同的管理部门负责，部门之间各自为政，互相之间缺乏协同关系，分别进行管理，而上级部门对于学科建设与专业建设的统筹管理，协同开展缺乏整体的战略性方案。在建设工作实施过程中难以做到统一的项目论证、立项建设以及检查评估，而依靠当前的管理体制无法做到从管理上改善和解决这一系列问题。

（三）建设成效方面失衡

在实际的建设工作中，专业建设侧重于专业人才和师资队伍，学科建设工作则主要侧重于学术研究。学科建设在具体的建设工作中往往出现将工作中心放在学术研究领域而对人力资源的开发有所不足，这造成专业建设与学科建设在工作侧重点上的矛盾和偏差，而随着建设工作的开展和深入，这种偏差会逐渐加大。对于具体的负责人员而言，院校的学科建设工作比较容易出成绩，建设工作的成果较容易受到业内和教育部门的关注，而专业建设主要工作成绩体现在人才队伍的建设和院校综合实力的提高上，建设工作的效果具有隐性和滞后性，不太容易产生立竿见影的成绩，这造成了院校在学科建设与专业建设工作上的偏差，导致建设工作不平衡的现象。

三、学科专业一体化协同创新发展策略

在具备了充分的理论论证和方案分析前提下，通过具体的方法和过程研究才能实现学科和专业一体化协同创新发展策略的落实。理论与方案只是保障策略正确性与可行性的基础，要实现学科专业一体化建设还须要对具体的方法和细节进行必要的分析，通过科学合理的规划学科建设和专业建设的实践阶段操作过程来实施一体化协同的发展策略。

（一）转变观念，对学科专业一体化建设思路加强确定

一体化建设是一个系统全面的策略，学校的管理层和决策层对学科专业一体化要有清晰的认识和完整的思路，这是高等院校开展学科专业一体化建设的前提条件。一体化建设的策略首先需要整体的方案和设计思想，这跟院校发展和建设乃至教育目标的实现都有千丝万缕的联系，一体化的协同和实施需要院校多个部门的合作和配合，这也需要院校部门相关负责人清晰把握学科专业一体化建设的思想和建设方向，只有自上而下先从认识上立足正确的理念和提起足够的重视，才能保障学科专业一体化建设有一个良好的前提。而要做到这一点需要院校相关管理决策人员全面把握学科建设、专业建设的内涵，统一思想，明确方向，把握好全局观和落实责任，通过共同努力和统筹安排来实现一体化建设的整体战略。

（二）发挥学科建设的龙头作用，对学科建设与专业建设做好统筹规划

一体化建设首先要保证建设方案上专业建设和学科建设具有一致性，一体化建设策略并不是仅仅将专业建设与学科建设同时运作，平均分配资源，关键是找到二者的协调性和可融合性，通过科学合理配置人力与资源实现两方面的共同开展和互相支持，实现专业建设和学科建设之间的良性融合与高度共享。而要实现这一目标，首先要从大的方向出发，制定学科建设的目标，统筹规划专业建设与其配合实施。

学科水平是衡量院校学术水平与核心竞争力的重要标准，院校的声誉和教学水平很大程度上也依赖于学科水平来体现，因此根据学科建设需要作为一体化建设的方向的决定因素是必要而合理的。任何学科都有一定的研究方向和研究领域，院校在建设思想上首先要明确适合院校发展的学科方向和领域，根据院校学术水平和人力资源优势选择具有先进性和前瞻性的学科建设目标，并在此基础上制定一体化的专业建设方案，从学科建设出发，整体规划建设策略，从而实现专业和学科之间的互补和共同发展。

（三）确立学术管理的主导地位，发挥行政管理的保障作用，建立科学的管理运行机制

学科与专业在方向上应具备一致性与可协作性，从战略上首先要制定整体方案，确立学术管理的主导地位，通过具体手段来保障学科专业一体化建设方案的实现。先进行充分分析和研究，确保方案的可行性与科学性，再通过具体的考察、立项、管理和运作以及监管来实现。在大的目标和正确方向的指导下通过合理的行政管理机制实现学科专业一体化建设的良好运行。

（四）突出内涵建设的核心，将开放共享确立为基础，提高学科、专业一体化建设模式的科学性与合理性

专业建设与学科建设之间存在开放共享的基础，在学术上也具有共享性和资源共同利用的可能性，因此在实践操作中，可以通过充分分析二者的交互性实现共同建设一体化开展的模式，通过科学的研究和分析找出一体化建设的合理方案。

1.统筹考虑学科建设与专业建设，同期论证、同步规划。院校管理部门要把专业建设与学科建设纳入学校建设的整体战略下进行整体规划、统筹管理，并实时监督和调整专业建设与学科建设的有机结合与协同关系，把专业与学科建设作为学校的一项整体任务统筹规划，从而使专业建设和学科建设在大的框架下实现平衡发展和良好的互补。

2.突出开放共享，坚持基础优先、平台优先、共享优先的基本原则，在师资队伍建设与基地建设方面，全方位达到开放与共享。学科建设与专业建设在学术和人员方面具有交叉性和可共享性，这为二者之间的结合和共同利用提供了空间。人才队伍上一体化建设可以实现共享，院校可以通过一体化人才队伍和基地建设为学科与专业建设提供一个共享的学术平台，在共同的平台基础上实现开放共享，人力和物力资源的优化配置。在师资队伍和管理上打破部门之间的限制，一体化运作和管理，强化互补与协作优势。

3.注重过程、加强协作。高等院校学科专业一体化建设是一项综合的整体战略，须要在目标、任务、管理、决策等多方面进行统筹安排，系统化的管理，同时要多部门协调配合才能实现，这为学校的管理和发展提出了新的机遇和挑战。

参考文献：

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[2]张强，李远航，喻旭兰.“分类协同型”金融专业研究生培养模式的探索与实践[J].学位与研究生教育，2010，（4）.