探讨提高小学阅读教学有效性的具体策略

张秀丽

摘要：通过重点分析小学生在进行阅读教学过程中的基本情况，从构建阅读练习的氛围，实现学生融入阅读角色，心理介入，多种教学评价方式与之配套等方面，提出了实现小学阅读有效性的实施策略。

关键词：阅读教学 有效性 策略

现代小学生的整体阅读素养不是很高，他们参与日常语文阅读教学的积极性也不是很高。因此，在教学过程中存在一定的困难，开展语文阅读练习也存在的一定的难度。

一、小学语文阅读教学的现状分析

语文阅读在小学阶段语文教学的重要内容之一，这一教学要求对于所有的学生来说，都是十分重要的，然而现代的语文阅读教学存在一些困难。

第一，现代的小学生在学习的过程中稍稍遇到一些困难，就有畏难情绪。语文阅读练习需要有持之以恒的学习态度和思想。在教学过程中，词语和语法的理解和记忆是语文学习的基础和前提，这样的学习过程让学生出现一些畏难情绪。

第二，语文阅读教学偏离了应用型的方向。现代语文阅读教学根据考试的要求设计相关的教学练习，成为很多小学生进行语文阅读练习的最终目的，这种认识是存在偏差的。我们进行语文阅读练习的主要目的还是在于应用，需要通过不断的教学过程，达到对这门语言的掌握，在日常生活和工作中灵活运用这种能力。

第三，小学语文教师的教学方法和手段缺少创新。一些学校的语文教师在进行教学的过程中，没有充分分析学生的特征，就进行经验式的学习，教学方式单一，有时很难贴合当前学生的特征。这样一来，学生参与语文阅读教学的积极性就不会很高。

二、提升小学语文阅读有效性的具体措施

1.构建阅读练习的氛围。任何一种教学方式的实施都需要有符合其教学方式的氛围营造。教学氛围的营造，可以有效地实现阅读教学的铺垫。例如，刚刚上课，一些学生在停留在课下的娱乐之中，这时候就需要一系列的教学手段使得学生的注意力有效集中，同时给下面的阅读教学作出铺垫。具体来说，可以是放一段与课文有关的歌曲，可以实现学生迅速的从下课状态转变到上课的转变上来，还有一些多媒体课件，也可以实现学生参与阅读教学的积极性。这种积极向上的教学氛围，可以最大限度地发挥学生的创造精神，可以最大限度地实现学生对课堂环境的适应性。

2.实现学生融入阅读角色。在现代教学方法中，根据不同的教学内容，教师需要设计相关的教学情境。不同的学生扮演着不同的角色，教师就是这一阅读情境的引导者，不断推动整个教学情境向下推进，当出现卡壳的时候，教师需要积极加以引导，实现整个教学情境继续向下发展。整个教学情境中，学生是语文阅读的主要参与者，这样的教学情境设计使得学生可以完全融入教学之中，创造性地开展阅读练习活动。例如，《卖火柴的小女孩》的教学中，可以融入相关的语文阅读内容，教师在让学生阅读文章之前，可以对作者安徒生的生平简历进行介绍，对他写作这篇童话故事的基本背景进行阐述。学生在阅读之前对文章有一个全面的了解，这样可以激发学生阅读的积极性。同时在阅读练习的过程中，选择一些有对话的文章，让学生分段朗读，这种阅读方式可以实现学生对文章更加感兴趣。

3.多以鼓励为主，打消学生语文阅读的心理障碍。笔者在长期的小学语文教学中发现，一部分学生对于语文课文阅读存在一种障碍，在一定的时间之内，对文章的一些细节更是很难认识，有时让他们朗读一段文字，读的结巴不算，有时可能要出现句子断错的情况。笔者查阅了大量的资料，这类对语文阅读存在障碍的学生，主要还是其心理上出现了问题，他们对自己顺利阅读一篇文章的自信心不足，对其阅读存在一定的恐惧心理，因此在教学过程中，教师需要进一步梳理这类学生的心理障碍，多鼓励他们自己在家练习阅读，对着镜子朗读课文，进行有效的阅读练习，有了一定的基础之后，再要求其在班级上朗读课文，逐步实现这类学生阅读能力的提升，逐渐打消他们对阅读产生的心理障碍。

4.多种教学评价方式与之配套。全新的教学方式需要有一套符合其要求的教学评价体系。首先，进行学生自我学习效果的评价，还有就是学生之间可以实现互评。其次，教师对其表现的评价。因为教师在整个教学过程中都是处在一个旁观者的角度，可以更加客观地评价其学习效果的实现。同时，教师评价需要设计相关的评价要点，对其阅读练习的全过程进行有效的评价。例如，参与朗读的积极性、朗读过程中是否存在问题、对于教师事前设置的问题是否可以通过阅读得出正确的理解，等等，这些都是需要融入评价要点之中，实现对学生全面、客观的阅读能力评价，使学生对自己的阅读水平有一个全新的认识，树立积极的阅读心理。

三、结语

阅读能力是现代人们需要掌握的重要技能，小学语文是进行这一素养提升的启蒙阶段，因此，教师进行教学时，需要进一步创设阅读练习的氛围，实现学生融入阅读角色，心理介入，多种教学评价方式与之配套等，实现语文阅读教学质量的提升。

参考文献：

[1]弓敏.培养小学生的语文阅读兴趣，提高写作能力[J].课程教育研究，2014.