高中物理合作学习模式的思考オ

徐海军�オ�

随着社会的发展，居民生活水平的提高，对于教育的关注越来越多，但高中物理教学改革的力度依旧不大.在传统的物理教学模式中，提倡的是统一教学，致使学生缺乏创新性的思维方式，有盲目从众心理，遇到疑难问题的时候，首先想到的就是课本中的答案，缺乏自己独到的见解.合作学习的教学方式打破了以往的教学模式，使得学生能够独立思考、团队解决问题，培养学生的创造性思维能力，并且赋予学生学习的自主性，大大提高高中物理教学质量.

一、高中物理教学现状

以往的高中教学模式中，一方面，物理教师往往起着控制课堂的作用，高中物理课堂属于教师的“一言堂”.由于面临高考这一门槛，因此在高中物理教学过程中，教师通常认为物理知识的学习及解题技巧的掌握十分重要，能够促进学生物理成绩的提高，而忽视对学生自主学习、合作探究能力的培养，使得物理课堂的教学效果很不理想.另一方面，学生在高中物理知识的学习过程中，往往处于被动接受状态，没有进行物理实验的亲身经历，只是借助教师抽象的讲解，增加对知识的认知，以至于学生不能够深入理解高中物理知识，长此以往，就会降低学生物理知识学习的信心，影响高中物理学习的积极性，从而导致学习能力的下降.

二、高中物理教学中应用合作学习的必要性

1.符合课程改革的要求

传统的物理教学模式，基本上是“满堂灌”的形式，下课后留一堆家庭作业给学生.这种情况下，教师与学生、学生与学生的交流十分有限，致使学生关系不融洽，班级凝聚力不强.很多学生物理课程的语言表达能力差，知识运用能力不强，难以提高学习成绩.合作学习不仅重视对学生学习方式的指导，还对学生的人格形成也有所影响，把学生引向正确的学习道路.

2.有利于学生自身发展

高中阶段学生的生理、心理都逐渐成熟，自我意识更加强烈，与同学间的交往也越来越频繁.同学间良好的友谊可以使学生有更加愉快的生活学习环境，对于朋友的选择也逐渐稳定，心态更成熟.学生会期望学习生活中发生新鲜事，希望学习生活中有同学和教师的陪伴，在遇到困难时身边的人能积极给予帮助.在高中物理教学中加强合作学习，可以促进学生的健康成长.

3.改变学生的自我认知

现在很多学生都是家里的独生子女，在家娇生惯养，习惯以自我为中心，与他人的交往中好胜心强、自私自利，不懂得尊重教师、爱护同学，因此无法与他人和睦相处.在出入社会前，学生的大部分时间都在学校，学校有责任帮学生树立正确的人生观、价值观.合作学习可以培养学生正确的自我意识，加强与他人的交流，使之学会更多的人生礼仪.

三、高中物理教学中合作学习的基本要素

高中物理教学中合作学习的要素是多方面的，其中在异质分组层面主要是对小组分组的时候要能够结合学生的学习能力以及性格、特征和性别等各个方面进行结合.要能够保证小组在进行任务的时候能够有不同的看法和对每个细节加强重视，对学生的学习积极性以及创新能力得到有效激发.而在积极[HJ1.35mm]互赖的要素层面，主要是学生意识到自己参与程度及积极性适合小组的任务完成紧密联系的，在责任意识上比较强.再有就是面对面的促进性互动要素以及个人责任的明确要素，和小组的内部自评以及良好社交技能要素.

四、合作学习在高中物理教学中的作用

1.有利于激发学生学习的兴趣

兴趣是学生学习的动力所在，只有提高学生对于知识学习的兴趣，才能够促进学生自主学习能力的提高，实现全面发展，高中物理教学过程中，采用合作学习方式，能够使得学生增强对知识的求知欲，并且采用合作学习的方式，能够使得学生在与他人的合作中，培养交流能力，增进同学之间的情谊，营造良好的学习环境，有利于激发学生对物理知识学习的兴趣，充分调动学生上课的积极性，使得学生的学习质量得到提高.

2.有利于提高高中物理教学效率

高中物理教学中使用合作学习方式，能够使得每一位学生都能够参与到课堂知识的学习过程中，营造学习氛围，吸引学生上课的注意力，同时采用合作学习方式，不仅局限于学生之间的合作，而且包括教师与学生之间的合作，有利于实现师生之间的互动交流，促进师生关系和谐发展，最终实现物理教学效率的提高.

五、高中物理教学中合作学习优化策略探究

第一，将合作学习在高中物理教学中的应用要系统化的实施，首先就要构建学习小组.这是合作学习的基础.在小组的构建过程中要按照异质化的原则，对各个学生要能采取不同能力的调配，人数控制在4～6人为宜.为对学生的适应能力进行培养以及增强学生间的合作交流能力，要能结合学习的能力和教学目标对小组进一步的优化，在角色的分配上要保证合理性.每组要选择一个小组长进行协调分工，保证每个小组成员都得到能力的展现.

第二，进行小组分组之后就要进行物理教学的问题设置，高中物理内容的抽象性比较强并以实验作为重要依托.合作学习的应用过程中教师要在前半部分进行设置，实验观察的环节以及交流讨论的环节，物理问题的设置要能将教学内容的重点有效突出，问题的设置要层层递进，让各个层次的学生都能兼顾到，这样也方便学生的参与.在内容上要考虑到学生的兴趣倾向.

第三，教师教学过程中要对物理实验教学的安排体现出创造性，要采用新的理念和思想，调动学生的学习积极性，让学生主动的对其中的问题进行探究.要能将实验的内容设计成几个重要的内容片段，每个阶段都要呈现出不同的效果作用，从而层次渐进的促进学生的发展.

总之，物理是一门以观察和实验为基础的科学，在高中阶段占据很重要的地位.在高中物理教学中应用合作学习，有助于开发学生的创新潜能，激发学习兴趣和创新欲望，也会培养学生养成良好的习惯与思维，对推进创新教育具有十分积极的作用.作为一名高中物理老师，应该根据学生的实际情况，从学生的实际情况出发，培养学生的合作创新能力，培养学生的积极性和兴趣，从而进一步促进学生的发展与进步.