浅谈新课改下高中语文教学中的诗歌鉴赏教学

杨洋

摘要： 随着新课标在我国的逐步开展，高中语文教学中的诗歌鉴赏教学的受重视程度逐渐得到提高。当前我国高中语文教学中的诗歌鉴赏教学存在诸多问题，例如意境缺失、枯燥乏味等。由于诸多问题的存在，使得学生在学习的过程中逐渐丧失了对古诗词的学习兴趣，从而使得学习效果大大降低。如何在新课标下提高学生诗歌鉴赏能力是当前的高中语文教学者需要着重解决的问题。本文从当前高中语文诗歌鉴赏教学出发探讨提高其学习效果的具体方法。

关键词： 新课标；高中语文教学；诗歌鉴赏教学；学习效果

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0145-01

1.引言

高中语文教学在我国的教学体系中具有重要的地位，首先作为对中国传统文化的继承，高中语文教学发挥着其不可替代的重要作用。另外，高中语文教学在升学过程中占据的比例也是非常大的。还有一个比较重要的原因在于，高中语文教学是学生进入大学学习之前的唯一一次比较普及的语文教学。目前我国的大学教育体系中，除了特殊与文学等专业相关的专业之外基本上不存在对语文进行集中的学习。所以，高中语文教学在我国特殊的人文环境以及特殊的教学模式中都占据着十分重要的地位。古代诗词是我国伟大的诗人、词人以及文学家等遗留下来的文化遗产。对于其精神和文化的传承是我们每位中华学子的职责。在高中语文教学活动中，有专门针对古诗词学习的诗歌鉴赏。随着当前新课标的要求，诗歌鉴赏能力的提高也是当前教学任务中急需解决的一个问题。

2.高中语文教学中诗歌鉴赏教学存在的问题

随着新课标的提出，我国的高中语文教学活动中的诗歌鉴赏教学的问题逐渐被显示出来。在原来的教学体系中，大家关注的仅仅是语文教学活动中取得的最终结果，并没有很多人会在意学生在每个单项上的具体表现。诗歌鉴赏教学以及学生的学习效果可以大大反应学生对古文化的感受度以及审美能力。根据实际情况来看，我国的高中语文教学中的诗歌鉴赏教学还存在一系列的问题。下文将会针对具体的问题做出具体的描述。

2.1 教学过程枯燥乏味。诗歌鉴赏教学过程中涉及到的教学材料只有古代诗词，由于其内容的特殊性使得很多老师在讲解的过程中都无法做到很生动有趣。主要原因在于，很多诗词的语言在理解的过程中具有一定的难度，老师很难用生动的语言来吸引学生的学习兴趣从而导致学生的学习兴趣大大降低。当前在对古代诗词进行讲解的过程中基本就是老師照本宣科先对照着解释向学生表达出诗词的具体意思然后再让学生进行自我揣摩。由于教学方式的原因导致很多学生在学习的过程中无法发挥自身的主观能动性从而导致学习效果低下的问题。

2.2 没有专门的教学课程。对于诗歌鉴赏教学，目前的教学活动中几乎不存在其单独的教学规划。特别是在高中语文教学活动中由于升学压力以及诗歌鉴赏分值的原因导致有关于诗歌鉴赏教学的课程几乎微乎其微。对于诗歌鉴赏的讲解也基本集中在学生进行完一次考试之后，老师在讲解试卷的时候针对具体的某一篇诗词进行单独的分析并且还是结合试卷中的题目进行讲解。在这种情况下，由于学生在平时缺乏相关的锻炼导致的诗歌鉴赏功底不深厚的问题。

2.3 学生古诗词基础薄弱问题。当前的高中生的故诗歌鉴赏能力得不到提高的很大一个原因在于学生本身的古文基础薄弱的问题。因为对于古诗词进行鉴赏的过程中需要自己在之前的积累活动中有一个大量的输入，这样才有可能让自身在对另外的诗词进行鉴赏的时候有一个合理的输出。在当前的巨大升学压力下，学生基本都是瞄准高考分数在进行学习根本没有时间和精力来满足自身对于古诗词的软实力的提升。所以，在进行诗歌鉴赏的时候也只能跟随老师讲解的死办法或者是生硬的解题套路来实施。这种学习方式虽然可能为学生带来较高的分数，但是对于学生长期的诗歌鉴赏能力的培养不是一个好方法。并且，最严重的是，我国培养出来的学生如果只知道根据套路来解决问题而不是根据自己的思考来解决问题将是一个后果非常严重的现象。

针对上文提到的当前我国高中语文教学中诗歌鉴赏教学活动中的种种问题来看，在新课标的实施环境下，我们需要不断想办法解决当前的教学困境从而使得学生的诗歌鉴赏能力能够得到真正意义上的提高。这样，学生在将来的学习生活中才有可能提高自己独立思考的能力以及自身的审美情趣。

3.提升高中学生诗歌鉴赏能力的办法

3.1 老师教学手段的革新。在学生学习古代诗词的过程中，老师是他们唯一的引导者。所以，老师的教学方式在很大程度上决定了学生的学习兴趣和学习效果。所以，在老师开始讲解诗歌鉴赏之前，应该根据要讲解的内容拓展其故事内容来达到吸引学生学习兴趣的效果。例如，在讲解一首诗或词之前，老师可以先了解一下这首诗词涉及到的历史背景，作者是在什么情况下才有了这个作品以及这个作品在最终要表达的深刻含义是什么同时，老师在讲解古代诗词的初期应该选择一些具有趣味性的古代诗词来进行讲解。最显著的就是某一首诗词涉及到比较吸引人的故事等。除了将古代诗词同相关的故事结合起来的方式，老师还可以从中国古代文化的角度出发来讲解中国古代诗词。因为中国古代诗词是对我国的传统文化的一个很大的融合。一首诗词里面包含的内容一般是比较广泛的，所以，老师自身有很大的发挥空间可以带领学生的思维进行漫游。当学生理解到学习古代诗词的乐趣以后，他们就会自己积极主动地学习当前的知识并努力学习一些与古代诗词相关的课外知识。这对于学生综合素质的提高具有很重大的意义。

3.2 设立独立的教学规划。当前的高中生之所以诗歌鉴赏能力薄弱，一部分原因来源于学校对该项教学不是很重视。所以，广大高中学校可以利用新课标这一契机来对诗歌鉴赏能力的培养做一个更好的规划。负责教学管理的相关部门以及学校的管理部门可以根据学习的需要制定相关的诗歌鉴赏能力学习课程。这里的课程是否要纳入到正式的课堂中还是利用课余的时间进行教学就可以完全根据学校自己的实际情况。另外重要的一点就是要逐步体现学习古代诗词的重要性，这样才能保障学生在学习的过程中能付出一定的努力，同时教师在教学的过程中具有更高的责任心。

3.3 提升学生的文化素养。在诗歌鉴赏的过程中涉及到的不仅仅是学生读过多少诗词歌赋，另外还体现在学生本身的文化内涵以及对诗歌的敏感度。对于学生审美能力和文化底蕴的培养是一个漫长的过程。所以，我们要做的就是从日常点滴做起。具体的例子体现在可以每周、甚至每天都组织学生进行丰富的课外阅读活动。同时，针对古代诗词歌赋还可以举办一些大型的比赛项目等。

4.结束语

本文认为当前高中语文教学中的诗歌鉴赏教学可以从革新老师教学手段、设立独立教学规划以及提升学生文化素养三个方面提升学生的诗歌鉴赏能力。

参考文献：

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[2] 廖俊平. 浅谈新课改环境下的高中语文教学[J]. 阅读与鉴赏旬刊， 2011（9）：61-61.

[3] 黄琪. 浅析新课改背景下高中语文诗歌审美性教学[J]. 都市家教月刊， 2015（8）.