活动教学法在高中物理教学中的实践研究

金佳新 李慧

摘要： 高中物理教学为了能顺应新课改推行，在新时期不断变革教学方法，很多教学方法呈现丰富多样的态势进行着实践活动。其中活动教学法丰富多样的活动课堂结构等优势被大家所利用，因为活动法不仅能很好的承载新课改的要求，还能能很好的促进学生掌握物理知识和规律，扩宽自己的学习能力和交流能力等素质。本文将简要分析活动教学法，提出一些措施完善活动教学法以此促进学生学习。

关键词： 高中物理；活动教学法；知识；能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0271-02

在新课改实践过程中，高中物理教学需要完成新课程标准规定又需要不断结合国内外先进的教学方法促进学生素质能力等的提升，教学方法一变再变。这其中活动教学法以其独特的活动形式、丰富多样的课堂结构等优势逐渐在高中物理教学中推广起来，但是在实施活动教学法的同时我们也应该看到其暴露的不足，还需要特别注意并采取有效的措施才能取得理想的效果。

1.活动教学法的概念

在高中物理教学中教师呆板地用传统语言传递物理知识，很容易使得学生的学习兴趣减低，这样就导致学生的学习效果受到严重制约。而在活动教学法中多元理论被广泛应用起来，有效地帮助教师更好的利用课堂教学活动把物理知识融合在活动的过程中，或者利用多媒体等技术直接创设起利于学生学习物理知识的活动情境，促使学生减少获取高效学习方法或能力，这便是活动教学法。教师用好活动教学法能把课堂知识内容转化成促进学生发展学习的兴趣和能力的综合性活动，用各种活动串联课堂也可以把学生参与能力和合作思维等锻炼起来。

2.活动教学法实践中容易出现的问题

在活动教学法的实施中很多学校和教师不能根据物理教学材料或者内容设计活动，导致整堂物理课的不能高效进行。第一，教师忽视学生在课前的学具准备与独立研究学习。第二，教师重活动，轻指导，导致教学不平衡，学生发展受阻。第三，学生习惯糟糕，组织纪律等各方面自控能力弱。第四，活动开展中对目标的理解和把握不到位，浪费精力，收效不高。第五，活动安排没有兼顾集体与个别活动的统一。第六，教学条件有待进一步加强完善。

3.完善活动教学法的具体措施

3.1 教学需要和学生学习需要应该用活动目标承载。在新课改时期，高中物理教学容易犯经验主义和拿来主义错误，这主要是因为教师对新课程标准理解有误区，在活动教学法实施中应该相互印证和发展，需要紧密结合两者的要求。因此教学方法也需要和新课程标准相结合，并且不能用经验主义和拿来主义进行活动教学法。在活动教学法实施前学校就应该制定校级发展具体的目标，用明确的校级目标来促进教学学科的目标建设与活动开展，设定教学的目标来促进学生的学习。确保在教学中有目标指导，在学生学习中有目标来指导，另外在制定活动目标时需要教师从具体教学内容和学生的特点出发，才能使得学生物理学习更加轻松。比如在进行《力的分解》教学时，教师可以采用动画来演示力分解的过程和步骤，并在此之前板书观察的目标，提出如何总结观察后的结论等注意事项。以此确保学生在观察时能有目标，观察后有收获。教师可以采用板书目标的形式，也可以采用展示等方法，也可以使用小黑板等教具结合的方法，总的来说需要把目标放在学生的心中，确保学生在高效的心态下学习物理知识。

3.2 活动建设需要教师严格把关。在物理教学中有很多事物或者现象是抽象的，教师在过去需要用很长的语言或者演示等方法才能把知识内部的规律或者现象之间的联系等传递给学生，这样使得学生学习到物理知识是很有限的。活动教学法则是安排具体的活动来承载事物规律或者联系，需要学生通过教学的活动、实验等探究活动，学生便能在活动中清晰感受抽象的内容，但是有很多事物或者现象却又容易受到教师水平、学生学习的态度等因素的影响，学生在活动中很难理解较难、较抽象的物理知识，因此高中物理教学中教师还要严格从学生的学情进行活动教学，用高效的活动突破重难点。

3.3 活动教学法实施中教师的引导将决定整个课堂的效率。高中物理教学开展活动教学改革不能缺少教师的言传身教的指导作用，这就使得教师在活動开展过程中需要发挥自己的语言、动作等引导功能，切实做好新课改时期引导者的工作，用细致的语言和符合实际的动作等引导学生的学习思路。然后指导学生跟随活动开展的步骤过程观察活动进行的顺序或者操程中的现象，掌握物理规律。同时一边在活动中用语言帮助学生理解活动对象的主要特征，如何把握这些特征得由来、作用等，这样才能进一步引导学生掌握观察事物的主要变化方面和未来发展变化等过程。这种讲解、引导结合的形式才能使得学生在活动中有方向，有目标，其观察能力、推理能力、表达能力等能力才能得以发展，这样做就能把教学目标和新课改时期的课程标准融合在教学的活动中。

3.4 教学中把握活动的适时、适度。在高中物理课上，教师的活动教学法不可能全程开展活动，只能通过适当的时机和适当的时间段使用才能取得理想的效果。因为高中物理课堂的时间都是有限的，教学想要整堂课的灌输式教学是被新课程改革所禁止的，因此需要在有限的时间里尽可能多的传递物理知识，促进学生掌握物理规律是有一定难度的，活动教学法中开展的活动占据了整节课的过多时间是得不偿失的行为，这就需要教师在教学的过程中结合教学的实际内容，有针对性的进行实践活动的开展，留足学生练习的时间和反馈纠错等时间，这样才能让学生进行高效的学习探究活动。

总之，在新时期，高中物理教学需要有新教学法做支撑，活动教学法是有很多优势的，利用它既能实现教学改革的目标，也能使得教师和学生更加轻松。但也需要在一定的措施中才能发挥出最好的效果。

参考文献：

[1] 吴华波."活动前置式"教学法在高三数学专题复习中的实践与思考[J].考试周刊.2013（54）

[2] 王志勇.高中物理教学的现状及对策分析[J].中华少年. 2013（19）