新时期下初中体育教学

王政

摘要： 初中阶段是学生身心健康成长的黄金期，在此阶段，不仅需要学生具有良好的心理状态，而且需要学生具有健康的体魄，而各学校的体育教学现状却令人堪忧。本文主要从教师的素质、分层教学、营造环镜三方面谈谈如何提升初中体育教学效果。

关键词： 初中体育教学；教师素质

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0313-02

随着体育课堂教学的不断改革与深入，培养学生的创新思维和实践能力，是改变学生被动接受式的学习方式，形成主动探究学习方式的前提，没有探究就没有创新。因此，改变传统的体育课堂教学模式，构建探究式的课堂教学模式，使体育课堂充满探究气息，让学生为自主学习者、主动获得者。体育教学作为一门提升学生体能的实践性课程，在很长一段时间里都未得到学校及相关部门的重视，有的学校体育课就成了自由课，学生聚集在树下、栏杆边聊天的现象经常存在。因此，重视并提升初中体育教学是必要而且迫切的。

1.教师素质的提升

当前，体育教师已经认识到了自身的不足，并意识到了提升自身业务素质的重要性。不仅要在业务和专业技能上有所提升，在教師个人的人格魅力方面也要有所提升，这包括如下几个方面：一是体育教师要有高尚的师德。教师不仅仅要教书更要育人。教师的言行举止对学生的成长都会有潜移默化的影响。所以体育教师不仅要有爱岗敬业的精神，而且要有爱心，有宽容、包容之心，更要有强烈的事业心、责任感和使命感。因为体育教学是学校锻炼和提升学生体能的基本途径和方式，作为这一方式的重要施行者，而体育教师既是学校体育思想的贯彻者，更肩负着提升学生体能的重要职责。二是强健体魄，提升心理素质，具有广博知识。"要给学生一杯水，教师要有一桶水"，体育教师不仅要在自己所修的项目上技有所专，而且要在体育设计的其它项目上有专业的知识结构和技能，更要对不同的学生特点有所了解，从而及时调整教学计划和步骤。另外，体育教师还要具备生理学、心理学、教育学、保健学、美学、人文科学、生命科学等相关知识。这对于体育教学是非常重要的，因为体育教师不仅是体力劳动者，而且是脑力劳动者，良好的心理素质对体育教师是必不可少的。体育教师有着与其他学科教师不同的特点，这就要求体育教师本身要有强健的体魄，给学生做出完美的直观示范，带给学生赏心悦目的感觉，从而提高学生对体育课的兴趣，提高体育课的美感和教学质量。

2.转变教学观念，注重学生的主体地位

多年来在广大教师的共同努力下，在党的正确教育方针指导下，学校体育获得了充分发展，并取得了一定的成就。但是社会在进步，科学发展日新月异，尤其是进入到二十一世纪以来，竞争日趋激烈，学校教育也面临新的挑战与机遇，学校教育不仅要让学生个体成为德智体全面发展的社会主义建设者，更要进一步让学生明白为个人的事业发展，自己的终身健康，祖国的发展，人类的长久发展而学习，明确体育与健康的强身健体功效。为此学校体育教育要与这些目标联系起来，转变教学观念，树立健康第一的指导思想，树立学生为主体意识，改变过去"学生围绕教师转，教师为中心"的教学观念：教师教什么学生就学什么的思想，变"填鸭式"为"引导式"，以学生为主体，树立学生主体意识，学生才能变"被迫学"到"主动学"、"愿意学"、"乐意学"，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。

3.拓展学生想象力，拓宽学习知识面

创新思维能力是创新能力的核心，想象力是创新思维能力的重要组成部分。在教学中要发展学生的创新思维能力，关键在于发展学生的想象力。如在篮球"死球拍活"时，先不练习拍球，老师也不讲解示范，让学生先闭上眼睛想象：用手的哪个部位拍、第一下用力如何、拍起后，手指如何用力……老师在其思索中加以引导，并且鼓励学生反复尝试，练习后结合自己练习体会分组讨论，各抒己见。为什么第一下要用力猛、快，拍起后手指要柔和用力？在篮球的抛接练习时，老师提问："高高抛起的球如何才能接得稳？"可引导学生联系生活实际：从高处跳下落地时两腿屈膝受力为什么比直腿着地受力更小？"因为我们做了一个缓冲动作，增长了接触地面的时间，从而减少了冲力。""接球时间越长就更能减少冲力"，那我们怎样才能把球接得更稳？"接球时手跟球顺走……""伸手迎球更能接稳……"。鼓励思考，大胆尝试。将篮球的接球要领迎、引寓于其中，既学到了体育知识，又发展了学生的想象力，提高了学生学习积极性，何乐而不为？

4.增加游戏教学内容，激发学生学习兴趣

在体育教学中，教师要利用游戏娱乐性、趣味性手段，使学生始终处于一种"角色情境"中，即我们常说的情境教学，充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学质量。

总之，体育课堂教学的提高是一个长期的过程，作为体育教师要善于总结，不断提高自身专业素质，把体育课堂上出现的问题用自己的智慧归纳总结，不断的积累经验，发现教学规律，了解学生，因时因势地协调好各教学要素的关系，很自然的就能熟练的驾驭课堂的组织，形成高效的体育课堂教学形式，有效地促进学生身心的和谐发展。