小学美术教学中激发学生学习兴趣的策略

仇刚

摘要： 作为美术教学的一个重要目标，激发学生的学习兴趣是每位美术教师都要重点研究的课题。而根据教学内容的特点选择不同的呈现方式可以激发学生的学习兴趣。欣赏音乐、观察实物、开心游戏、聆听童话、品鉴范作等都是美术课堂上常用的教学内容呈现形式，可以让美术课堂取得预期的效果，同时最大限度地激发学生的学习兴趣。本文主要探讨了小学美术教学中激发学生学习兴趣的策略，仅供参考。

关键词： 小学美术；教学；学习兴趣

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0322-02

"激发学生学习美术的兴趣"是小学美术教学的基本任务之一。有了兴趣，学生才会思维活跃、注意力集中、精力充沛，有了兴趣，学生的创新能力才会空前高涨，才能创作出个性独特的美术作品。同样的教学内容学生是否有兴趣，关键在于以怎样的方式来呈现。巧妙的呈现形式往往能紧紧抓住学生的心，让学生兴趣陡生，欲罢不能，那么在教学中学生就会全神贯注，课堂就能取得最佳的教学效果。现结合实际教学谈几点体会：

1.巧用音乐突破难点，激发学习兴趣

小学美术教学中，引导小学生读懂造型艺术的语言是很难的一件事。因为很多造型艺术语言无法用语言来表达，只可意会，不可言传。教师想在课堂上讲解造型艺术语言并让学生懂得不大现实。那么教师此时可利用艺术相通的原理，借助音乐让学生学习相关的美术知识，达到"通感"的效果，进而实现"不讲解比讲解"更有效的高质量教学[1]。如人教版《美术的节奏》一课，我是这样处理的："同学们，喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来一段优美的音乐，请大家欣赏。不过，欣赏时还有个任务，那就是从老师出示的三幅画中选出一幅最能够表达音乐节奏的图画。看谁找得准。"然后播放一段节奏感明显的舞曲，同时出示一幅风景画、一幅卡通画、一幅二方连续图案。舞曲刚听完，所有的同学都选择了二方连续图案，并且能够讲出理由。这样的教学内容呈现方式，化难为易，不仅渲染了课堂气氛，而且大大激发了学生的学习兴趣。教师巧妙引导学生自己去探索知识，给学生成功的感受，增强学生的自信，同时让学生保持持久的学习热情。

2.利用实物指导教学，激发学生学习兴趣

小学生年龄小，思维方式仍以具体形象思维为主。实物展示是美术教学中常用的教学手段之一，也是最便捷的教学方式之一。实物具体可感，易于观察，便于操作，而且也最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如人教版四年级《做年历》一课的教学。我是这样呈现教学内容的："今天老师给每个小组带来一样礼物，想看吗？"然后每个小组发一张年历，指导队员仔细观察，找出共同点及不同点，组内记录下来。接着进行交流，交流中学生了解了年历的相关知识以及如何设计年历。最后让学生自行设计年历。整节课中，学生始终兴趣盎然。本册教材中还有《校徽设计》等课，都可以先展示实物，让学生对实物进行仔细地观察，分小组进行探究性学习，掌握相关的知识，然后再让学生进行设计，完成作品。这样的教学方式会让学生会怀着浓厚的兴趣去学习，同时降低了学习的难度，提高了教学效率。

3.制造疑问，激发兴趣

古语云："学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。"在教学中，教师恰如其分的设置疑问，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的重要手段。教师的疑问常常会引发学生的认知矛盾，激起学生强烈的求知欲望，从而促使学生带着疑问去探索。比如，我在教《怎么画鸡》一课时提出让学生"考老师"，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生们纷纷表示怀疑，并且都愿意向老师挑战，希望自己出的难题能够难倒老师。于是，他们绞尽脑汁，纷纷想出各种各样的形状，但是无论什么样的形状，都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了"方形的鸡""圆形的鸡""窄长的鸡"等等。学生都感到好奇，觉得很有趣，都想参与进去，看看是如何做到的。这样学生和教师的交流加强了，情感融合了，课堂的气氛也随之变得和谐了，学生学习的主动性和积极性自然就被调动起来了。

4.拓展内容，自由作画

小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。再因小学生性格各异，兴趣爱好不同，对事物的认识深度和角度也不一样，有一部分学生对教师的命题作画就得心应手，而另一部分学生就无法下手。这样，如果教师让学生命题画，就把部分学生作画的积极性和兴趣打扰了，就调动不了学生作画的兴趣。为此，教师在安排学生作画时，要考虑学生的实际，要符合学生的思维特点、年龄特征和心理发展水平，让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进行创造性、想象性的作画，画他们平常喜欢的题材。另外，要引導他们注意观察身边的事物，可通过参观、游览、看画册等活动来丰富他们作画时的素材。

5.把握灵性灵感，激趣乐画

在我的眼里，爱画画的孩子都是聪明的孩子，你看，五彩的笔下流淌出多少可爱的画面。那是孩子们眼中的世界，那么纯洁，那么美丽，充满了灵性。我一直认为，教孩子画画的主要目的并不是让他们画得如何如何像，而是激发他们内在的灵性，即对世界的感悟。空气流动起来，才会清新。同样，让孩子们的眼光和思想"流动"起来，才会激发出智慧和灵光。例如，在带美术兴趣小组的一天，外面下起了小雨，我想：对于雨，每个人在不同的时刻都有不同的感受，如果让孩子把这些感受画出来，一定很有意思。带着孩子到雨中去跑跑吧！孩子们在雨中玩得很快乐，同时，我潜移默化的引导他们观察雨中有趣的事物。回来后，我让学生把刚才所见、所闻、所感画下来。

总之，随着新课改的深入实施，美术教学内容越来越活泼多样，这就要求每一位美术教师能以不同的呈现形式和教学方式引导学生进行学习。兴趣是最好的老师，只要教师能开动脑筋，将课程内容与学生的年龄特点、认知水平相结合，一定会找到更多的课程内容呈现形式和教学方式，从而激发学生的学习兴趣，保证学生持久的学习热情，实现高效的小学美术课堂。

参考文献：

[1] 陈莹，李英梅.新课改背景下小学生美术学习兴趣激发创新策略探讨[J].美术教育研究，2015，6（7）：174-175.

[2] 韩翠翠.小学美术教学学生学习兴趣的培养策略[J].美术教育研究，2014，2（24）：152-152.