中职护理英语教学法探究

杨惠娟

摘要：本文通过对一堂公开课的反思，指出职业学校必须实行教学模式改革，即：通过教学设计，创设语言学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生对所学话题有所认知，并且在学习过程中，教会学生如何做人，如何做事，怎样把英语与今后的职业生涯相结合，从而使师生在学习中共同发展。

关键词：中职；英语教学法；探究

一、引言

在教育部颁发的 《中等职业学校英语教学大纲》（以下称《大纲》）中明确对中等职业英语课程的相关要求作出了规定，必须以九年义务教育为前提，积极培养学生英语在听、说、读、写几方面的能力，并提升将英语熟练应用在职场上的能力；帮助学生增加对英语的喜爱，增强学好英语的信心，使学生灵活变通学习英语的方法，并形成自觉学习英语的习惯，进而积极投入到英语学习当中；指引学生从中西文化差异中掌握正确的学习英语的方法，并树立正确对待英语的态度和观念。《大纲》的教学注重以任务为导向，必须积极改革课程教学。

但是，由于近些年来各大高校招生人数逐渐增加，在一定程度上影响了职教学校招收学生的文化素质。教师教对这些“双困生”教学，只简单地进行读单词、讲语法和翻译的工作，做完练习对完答案即结束，忽视了学生如何真正提高英语能力。

由此可见，教学设计不仅要体现新课标的要求和教学理念，同时还必须结合学生自身的实际特点，教师应该针对上述问题进行探究，本文就以笔者的公开课为例，对新旧教学方法应用进行探讨，以实现教师和学生共同发展。该课Body Temperature为内容开展教学。

二、教学实践

该课程围绕“Body Temperature”展开，卫校学生走上护士岗位后首先要做的护理基本工作之一就是测定病人的体温，从而为临床治疗提供基本的数据。课文从护理工作中测体温的部位、测体温的方法以及正常体温的范围展开。在学习本课的内容之后，学生必须全面掌握课文的基本问题和信息，把握整体段落大意和结构；并且还要运用一定的阅读技巧总结文章主旨；能够用英语简单说明测体温的三种方法，并演示三种测体温的方法。下面从三个方面具体阐述教学过程：

1.导入（Lead-In）

首先带读新单词，让学生对这节课所学有一个初步的了解。重点指出几个重要的单词，如axilla 腋下，rectum 直肠，tongue 舌头，degree Centigrade 摄氏度。

其次，适当导入一些有关体温的背景知识（Background Information）：

Body temperature is a measure of the body's ability to generate and get rid of heat. The body is very good at keeping its temperature within a narrow， safe range in spite of large variations in temperatures outside the body.

使得学生了解体温的意义，严谨地对待今后要从事的这项护理工作。

2.阅读教学（Reading）

学生经过阅读能够从文章中了解其需要的信息。教师开展阅读教学，必须帮助学生运用略读等技巧，把握整篇文章的大意和重点，对主旨句、关键词等细节也必须关注，运用概括总结的能力掌握文章主旨中心。另外，按照教学要求，教师要设计合理的活动，引导学生参与听、说、读、写活动，并提高自身理解课文的技能。上文已经对学生了解本课体温的意义有一定理解；接着在运用速度的阅读策略下，学生对三个部位的体温进行测量；然后以精度的方式，了解如何对体温进行准确测量的技巧和方法；同时让学生用英文简单地描述测体温的三种方法。具体的教学设计如下：

Task 1 Scan the text and ask students a question “What can you learn from the title？”

Task 2 Paragraph reading

Read the text more carefully and give the outline of the text.

Task 3 According the outline，retell the three method of measuring body temperature. Please pay attention to the following phrases：“on the one hand；on the other hand；firstly；secondly；thirdly”.

教师在指导学生活动过程中，必须指出学生的语言错误，还要在不影响学生说话积极性的基础上合理运用指导方法，尽可能循循善诱，按照发挥英语课堂教学效用的要求进行发问。教师还必须注重语言的连贯性，以更好地指导学生活动，让学生在潜移默化之中投入教学活动。教师在对学生发问时，不能脱离生活实际，但又要注重正式性，必须具有启发性，注重激发学生创造力和想象力，提高学生的积极性，指导其树立良好的交际能力。教师在开展教学过程中，还必须注意结合学生可接受的难易范围确定英语课文的难度，帮助其对全篇文章的整体把握。切忌对网络产生过多的依赖性。还可以积极使用PPT等先进媒体工具开展课堂教学活动，以图片的方式呈现如何测量体温。教师要提前做好运用电脑的准备工作，避免对课堂中教师热情产生影响。

3.扩展（Extension）

在此阶段，教师设计一个让学生演示三种不同测体温的方法的环节，并且边演示边用英文简单描述步骤。由于在直肠（肛门 rectum）这个部位不好在大庭广众下演示，就只选取腋下（axilla）和口腔（mouth）两个部位进行演示。

该教学设计基于课文，又高于课文。目的在于培养学生的动手能力，并且鼓励她们多练习英语口语。最后，让学生做课后的习题，以增强学生全面把握课文内容的能力。

三、教学反思

1.以“授情”为基础才能更好地“传知”。在新课改中，增加了注重学生情感培养的部分，积极将其贯穿在教学实践中。职教学校教师必须关注学生在学习过程中产生的心理动态，了解其情绪，促进学生对学生产生更多兴趣，并提高自身的信心，进而帮助学生树立良好的学习心态。

2.在课堂教学活动中，教师必须树立学生主体地位。第一，要以学会的特点和教材的内容对教学活动进行设计；第二，要加强对学生的指导和帮助。促进学生主动参与活动的积极性，使学生自觉参与活动，并在其中获得回报，培养善于寻找问题和主动研究问题的能力，进而使在课堂学习中更加突出学生的主体地位，而教师更多地发挥评价和指导的作用。

3.教师必须与时俱进，积极吸收和引进先进的教学观念和方法策略。使自身知识结构更加完善，学习各方面的知识，以更好指导学生多方面的学习欲望。英语教师除了具备较强的英语专业知识，还要涉猎心理、社会、科学等各个领域，同时要善于运用现代化教学工具，唯有如此，在现代教育中发挥自身的作用。

参考文献：

[1]孙国棣 赵旦 .英语应用基础[M].北京：人民卫生出版社，2009.

[2]卫生部.中等医学教育教学计划，英语教学大纲. [M]北京：人民卫生出版社，2001.

[3]教育部.中等职业学校英语教学大纲. [M] 北京：高等教育出版社，2009.

[4]陈仕清.新课程改革与高中英语教师智能结构的构建[J].中小学外语教学，2004.

[5]孟春国.英语课程改革中情感教学的实施[J].中小学外语教学，2004（7）.