初中思想品德多样化课型的构建探析

张书玉

摘要：初中思想品德课程关系到每个学生的生活，是培养初中生思想品德素养的必修课程，初中思想品德的内容包括了社会、地理、历史、法律等方面的知识，因此，单一的教学方式是不能满足不同的内容与主题的，要根据不同的教学内容选用不同课程，多样化的方式可以体现教学的灵活性与人文性。本文根据教学内容的不同使思想品德课程充满了兴趣与活力，并且对初中思想品德的多样化课程进行简要分析。

关键词：思想品德；多样化；初中课程；构建

1.引言

初中思想品德课程的教育与其他课程教育不同，它有着很强的实用性，能为学生在思想与行为方面做出正确的指导，初中思想品德课程作为综合性的课程，它包括了不同的主题与内容，因此，选用怎样的课型才能真正的体现出思想品德课程的价值是很关键的一点，教师应该创建多样化的思想品德课程，让学生在上课时能够集中注意力听讲，并积极回答问题，也激发了学生对思想品德课程的兴趣，使学生在思想品德课程中学到更多的知识与为人处事的道理，同时，根据教学内容的不同选择课型能让课堂充满欢乐与活力，体现思想品德课型教学对学生的关爱与引导。本文将从对初中思想品德多样化课程的构建出发，对初中不同的思想品德课型进行具体的介绍与分析。

2.初中思想品德多样化课型的构建

2.1 问题式教学课型的构建

问题式教学课型就是老师根据学生的学习水平，创建合适的教学情境，找准时机对学生进行提问的形式。利用问题式教学课型不仅可以让学生掌握学到的知识，还能激发学生探索问题的兴趣，创建问题式的教学课程要注意：a.引导学生发现问题。在思想品德课程中，发现问题比解决更加重要，在初中思想品德教材中，作者都会编制除了主文内容之外的其他内容，如主题探究、活动设计、课外链接等等，学生们通常对于这种形式很感兴趣，因此，教师要利用好这些内容，使学生积极主动地发现问题。b.培养学生提出问题。对于初中生来说，他们拥有自己对外界事物的想法与看法，但是很多学生不愿意将自己内心的想法说出来，对于这种情况，教师应该多关心，多询问，对学生进行引导让学生养成提出问题的习惯。对初中思想品德课程来说，问题式教学课型突破了传统课型对学生的束缚，让学生能够自主的学习对学习更有兴趣。c.促进学生探究问题。在学生对所学的知识有了解之后，教师可以引导学生对新问题进行探究，思想品德课程与学生生活紧密联系，教师可以将更多的实际带到课堂中，使学生主动地对新知识进行探索。

2.2对话交流课型的构建

对话交流课型在初中思想品德课程中占有重要的地位，教师在创建对话交流课型的时候，要注意以下方面。a.师生间保持平等关系。师生平等关系是对话交流课程中的关键所在，教师不能将自己的意识强加给学生，不能让学生变成知识的容器，只是盲目的去学习，没有自主性，师生之间应该多交流，多探讨，教师对学生的问题与想法也要认真的聆听，仔细解决，对学生提出的观点要多加肯定与鼓励，使课堂充满活力与朝气。b.教师要尊重学生。在教学的过程中，教师要对学生充分尊重，平等对待每一个学生，每一个学生都是可爱的，都是有自尊的，而交流对话课型正是满足学生自尊的方法，当学生感觉自己被重视、被理解才会对自己的行为做出约束，对自我进行管理，也使得初中思想品德课程教学变得更有效。c.教师要改变行为方式。思想品德教育对学生树立世界观与价值观有良好的作用，当然这需要师生共同的努力，教师要改变教学行为，建立起对话交流课型，使课堂不再只是教师传授知识为主体，而是学生自主学习占首位，从而实现思想品德课程教育的目标。

2.3导引讲授课型的构建

引导讲授课的特点是容量大、理论性较强，以教师的讲授为主要方式，选择这类的课型要做到：丰富学生的基础知识，让学生在比较短的时间内就能获得很多的知识，教师要在导引讲授的时候做好充分的准备，对教材与学生充分的理解，设定好上课时的内容与问题，分配好教学的时间，恰当的控制教学的进程等。与此同时，教师在讲授知识的时候，要有明确的价值趋向，表达流畅清晰，语言简练。引导讲授课型还能借助于媒体的力量，通过先进的科学技术来弥补教师在讲解中的不足之处，比如利用课件动画与视频就是很常见的一种形式。在思想品德的教学中教师就是很好的教材，是学生的学习榜样，作为教师应该具有充分的知识储备，才能在引导讲授课型教学中发挥主导的作用，有利于提高教学的质量与效率，讲授式教学要求教师对自我专业知识要做到不断增强、优中更优，尤其是语言表达的能力，教师拥有良好的语言表达能力对教学很有帮助，学生也可以在于教师谈话中获得更多的信息与知识。

2.4自主学习课型的构建

自主学习课型强调学生是学习的主导者，学生可以根据学习目标来制定相应的学习内容与方法，让学生明白学习是自己的事，学生才会用最大的热情投身于学习中，并且在有目标、有方向的状态下自主学习。同时，在学生自主学习的过程中，还要让学生养成良好的学习品质，并且要敢于挑战自己，发挥自己的才能，遇到不懂的问题要虚心求教，才能顺利的完成学习任务。关注学生的信心培养也是在自主学习中的关键问题，拥有自信是一个人成功的标志，只有自信的人才能有充足的精神去迎接挑战与困难，通过自主学习课型，学生就能培养出自信心，因为，随着遇到的难题与困惑一个个被解决，学生自然会产生巨大的成就感，体会到成功的乐趣，从而增强了信心。

3.结束语

综上所述，教师在进行初中思想品德课程教育时，要根据学生的实际需要去选择正确的教学方法，运用多样化的课型进行教学，才能使学生在学习知识的同时，思想品德素养也得到一定的提高，从而促进了初中思想品德课程教学的发展，同时，运用多样化的课型也会使思想品德课程教学效果变得越来越好。

参考文献：

[1]陈兰萍.初中思想品德多样化课型的实践探索.《上海教育科研》.2015年3期.

[2]叶婉美.给予体育教学精彩与魅力——初中体育教学方法多样化探究.《考试周刊》.2013年93期.

[3]胡玉雄.多样化教学打造高效思想品德课堂.《新课程·中学》.2013年10期.