现代教学技术在德育教育中的运用

任胜昌

摘 要：随着信息技术的快速发展，现代教学技术手段在德育教育中发挥着重要的辅助作用。本文旨在讨论中学教学阶段德育教育的现状以及现代技术的重要作用和方式方法。

关键词：德育教育 现代教学 信息技术

随着现在科技手段的不断进步，现代教学技术在教学中日益发挥出重要作用。现代技术为中学德育教育提供了技术保障，包括利用投影、电视广播以及计算机网络等多种技术辅助教学[1]。这些技术的应用，利于为学生创造出开放多元的学习环境，将原本枯燥的德育教学变得丰富多彩，从而提高教学质量。

一、中学阶段德育工作的现状

①目标理想化，在实际教学中教师在定位德育目标时，常常忽略了学生心理、生理发展的实际情况，过于理想化和空泛化的目标忽视了学生个性化需求，以至于得不到学生的认可；②过程简捷化，传统德育教学中过于注重说服教育，这也导致教师忽视道德实践的作用，使用简单、便捷的德育方式完成德育目标；方法单一化，传统的德育教学中最常见的就是说服教学，教师一言堂，“教师讲，学生做”的模式忽视了学生的个体差异，忽视了教育的民主和平等，长此以往也容易激发学生的逆反心理，不利于德育教学的开展；③内容统一化，中学阶段，学生因为生理发生变化，心理发展水平也表现不一。如果按照传统的一刀切式德育教育方式，进行统一的教材内容教学，必定受到学生的否定和排斥。

二、德育教育中现代教学技术的作用

信息技术的快速发展为现代教学技术提供了技术保障，也为中学阶段的德育教学提供了更多元的教学方式，避免了传统德育教学中单一的说教方式。

（一）现代教学技术为德育教学提供了支持

现代教学技术蕴含了丰富的现代教育观念和理论，体现了创新教育和素质教育的时代精神，也在很大程度上拓展了德育教学的空间和渠道。目前，多媒体技术是已知的最具体和直接的技术手段，教师通过掌握视听技术，将课件中的德育内容通过幻灯片、计算机媒体等手段进行播放，能够增强德育教学的感染力，增强教学效果。传统的德育教育方式单一，往往难以激发学生的同理心和认同感，利用现代技术手段，可以将一些案例或者教材生动的展现出来，丰富了德育教育的手段，有助于德育教学的开展。

例如，在学习人教版八年级历史上册第一单元《侵略与反抗》时，教师可利用影像技术进行情景创设，重现甲午战争中列强侵略祖国山河，欺辱中华百姓的惨烈画面，让学生直观的了解历史史实。再铺设“时空隧道”，让学生跟随镜头回到甲午海战现场，感受民族英雄邓世昌指挥“致远”舰拼死奋战，最终以身殉国的悲壮画面。通过这种教学模式，触动学生心灵，让他们感受祖国当年所受的深重苦难，从而激发学生强烈的爱国主义情怀，同时也更加珍惜现在美好的生活。

（二）现代解学技术有助于创新班级管理

在当前的教育体系中，学校班级扮演着十分重要的角色。班级是教师和学生之间进行教学活动的最基本场所，也是学生之间交流最频繁的场所。所以班级管理的成功与否直接影响着教学的质量与效率。在传统的班级管理模式中，班主任是管理的核心与关键，而在现代技术的支持下的管理模式应该是融入教师、学生和家长三方，发挥教育合力在教学实践中的作用，创建班级博客就可以有效的实现三方参与。教师、学生、家长通过在博客上发帖和回帖的方式进行交流和沟通。

例如教师在进行班级管理时，在班级博客中创建“班级日记”，在其中记录学生考勤情况、作业完成度、考试情况分析以及日常班级活动参与度等，对于一些在班级中发生的重要事件都进行记录。创建“好人榜”，记录班级学生参与的好人好事。创建“进步榜”，记录班级学生没一点一滴的小进步。通过这些方式引导和帮助学生改进学习的方法，改正一些不良的行为习惯。在班级文化建设方面，教师创建“心愿树”、“光荣榜”、“电子相册”等栏目，实现班级管理的表彰和监督功能，形成信息化的班级文化氛围[2]。

（三）现代教学技术有助于创新学校管理

信息化技术的利用，决定了网络信息的直观性特征。而伴随着互联网成长起来的一代青少年与网络关系密切。在网络浩瀚如烟的信息中青少年只要点击鼠标就能搜寻到自己需要的信息，很大程度上提高了单位时间学习的效率。但不能忽视的是，互联网中信息繁杂、良莠不齐，大量碎片化的信息也容易导致学生只看不思，笼统接受，这对学生的智力和思维发展都有严重的危害。

针对这一问题，学校首先应该建立校园信息网，这也是学校进入信息时代的重要标志。通过校园信息网开展学生实践活动，发布社团活动，引导网络文化氛围，多渠道的传播相关知识。有针对性的开展网络教育，对于学生感兴趣的一些热点话题以及近期发生的社会热点话题，进行提炼后放置校园网上进行讨论。

其次，举办德育网页设计大赛，伴随着互联网成长起来的这代青少年对网络已经十分熟悉，部分对此感兴趣的学生网络技术非凡。通过举办德育网页设计大赛，引导学生关注自身德育教育。同时安排德育教师以及计算机教师对学生的网络操作进行指导，公布教师邮箱及QQ等联系方式，使学生在实践操作遇到问题时可以及时联系教师得到解决[3]。

最后，制作案例小视频或者情景剧在校园信息网上播放，对学生进行引导。

例如视频案例一：图片处理课的德育渗透

场景一：教师在课堂上播放恶搞图片，学生看到后都哄堂大笑，此时教师提问：“同学们想知道这些图是怎么做出来的吗？今天我们就来学习图片制作软件。”

场景二：在看完几张网络中的热图后，学生辨认出那并非是原始图片，而是经过处理的。此时教师说：“同学们平时在网络上如果再看到这类新闻、图片，应该怎么办？”学生回答：“不急于下定论。”教师接着说道：“没错，我们要懂得在网络世界中辨别真假，不人云亦云，不传谣散谣。”

结语：

在德育教学渗透中广泛应用现代教学技术手段，能够提高德育渗透的效率，达到德育教学的目标。同时，信息技术也只是教学辅助手段中的一种，教师在教学实践中只要把握好合理、恰当的原则，依据德育目标和教学内容精心安排和设计，就能促进德育教学工作的开展，最终促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]曹福奎.现代教学技术在德育教育中的运用[J].考试周刊，2015，25：165.

[2]闫娟，王立双.现代教育技术在德育教育中的作用[J].中小学电教（下半月），2015，09：79.

[3]曾薇.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究[D].四川师范大学，2014.