在乐中学，在学中乐

姚苗苗

【摘要】“在乐中学，在学中乐”意味着创新，这种活教育应用在现代儿童美术教育上，他的核心目标是儿童审美创造力的培养。陈鹤琴先生所提出的“活教育”思想，体现着全人教育的意识和“创造教育”的宗旨，这无疑可以在现代儿童美术教育对促进儿童审美创造力研究方面起到推进和指导作用。

【关键词】活教育；儿童；美术教育；创造力

“在乐中学，在学中乐”的理论是美国教育学派提出的实用主义思想，陈鹤琴先生从中汲取了思想中的精华因素，同时他还受到了我国教育学家陶行知先生提出的“教、学、做合一”思想的影响，最后根据中国国情创造出“在乐中学，在学中乐”的方法论。陈先生提出的“在乐中学，在学中乐”方法论是指“做中学，做中教，学中乐，做中求进步”。

现代教育心理研究也表明，通过教师的愉快教学， 孩子无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，孩子就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在快乐中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。因此，在教学中教师要充分发挥学生的主体作用，引导孩子把学习内化为自我的需要，积极地参与各类教学活动，快乐地学习，自觉地接受知识的熏陶，让学生在快乐中不知不觉地掌握所学的知识，使教学变得更加生动、有趣。陈先生曾进行了系统性地研究，他精辟地认为：“美术的教法最重要的是发挥儿童的天才，让儿童自己去体验，表现他的意思。”我在日常的美术教学活动中深刻地领会陈先生的美术教学理论精髓，并尝试运用“做中学”的方法深入研究，尝试凡是儿童自己能够做的，让他自己做；解放儿童的头脑，让想象变为现实；做中求进步，实践出真知；激励创新思维，在尝试创作过程中培养创造人格。进而，我对“在乐中学，在学中乐”方法在美术教学活动的运用有了几许思考、几许收获。

我认为凡是孩子自己能够想到的，应当让他自己想，只要是孩子自己想学的，应当让他自己尝试学做，教师要鼓励儿童去发现属于他自己的世界，这些观点是陈先生在“活教育”的教学原则中提出的，也是在美术教学指导中教师要努力做到的，让孩子在操作中获得感性经验，首先操作就像是孩子有了探索的技能，要让孩子学会去自己探索。我印象最深的是“颜色”这块内容，孩子们想调红色可是好像不管用什么颜色都变不出来。通过对这个问题不断地探索、讨论、验证，孩子们发现了复色和原色。同时我们也要解放儿童的头脑，让想象变为现实，在这过程中我们要相信孩子，尊重孩子，肯定孩子，这是孩子自由创作的前提。我们老师要做的是丰富儿童的生活体验，为幼儿提供想象的题目、媒介、资料，使幼儿头脑中能形成表象，以利于孩子通过造型、手段表现出来。可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展儿童视野；在美术活动引导中鼓励儿童尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。孩子们在乐中学，在学中乐的真理就体现在这里了。孩子们也在做中求得了进步，在实践中得出了真知。

同时美术教育最忌模仿在前，教师应相信孩子有创造的能力，这并不是说孩子作画不需要教师的指导，很多情况是孩子丰富的想象由于能力有限难以表达，就需要教师的帮助和指导。教师的帮助和指导不单单表现停留在绘画技能的教授上。更应该把孩子带入真实的环境中，让孩子在其中体验、感受。有一次在对菊花的创作中，老师先让孩子观察一下现实中的菊花是什么样子的，教师再配上应景的音乐，孩子们也融入到了艺术的氛围，在创作的过程中，孩子们根据教师的引导和讲解，孩子们把这些作为自身创作的元素。当作品完成时，我们可以看到孩子们创作的作品中菊花的形态各异。老师还应激励孩子创新思维，在尝试创作过程中培养创造性人格。

美术活动中，儿童通过线条、色彩、造型、构图来表现对周围生活的认识体验、表现自己的情绪情感。美术教育活动的根本点在于培养儿童创造性的自我表现，通过启迪儿童的创造思维，将认识和创新结合起来，促进儿童创造性人格的发展，孩子们最熟悉的颜色就可以激发幼儿的创造性人格，我曾经展示过几幅简单的几何图形，并重叠在一起，也就是说这些画的构图一模一样，但却看不出具体的形象，光从构图看它们只是一些几何图形的重叠。但是配色方法却不同，表达了四个主题：春夏秋冬，让幼儿自己去辨别。我问孩子：你觉得那幅画是春？哪幅画是冬？你为什么这么认为？孩子们都有自己的想法，有一个孩子就说：老师，颜色既然可以表示春夏秋冬，还可以表示别的什么吗？他一提出这样的想法后，孩子们的思路一下子被打开了。我告诉孩子，颜色可以表现所有的东西，于是孩子们开始来自己选择表现的主题，表达他们对色彩的理解。在这个活动中，幼儿学会了单纯的用色彩来表达情感。

面对新世纪和美术教育的总体目标，幼儿园教师要重视幼儿园的美术教育以及幼儿的美术启蒙教育。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，对表现方式和技能、技巧给予适时适当的指导和肯定。我将不断汲取陈鹤琴活教育理论的思想，不断探索、实践，和孩子们共同创造五彩的世界。