浅谈农村牧区小学英语教学

方芳

小学开设英语课程是社会发展的必然要求。小学英语课堂有其独特性，通过听、说、读、写、唱玩的方式，以激趣引学的方式带动学生的积极性，从而让学生从乐趣中学习英语。农牧区小学英语教学是我们一直关注的问题，城市教育与农村教育存在很大差距，从学习环境、师资力量和教学条件方面相比，就不如城市英语教育。农牧区小学英语教学的困境可以分为以下几个特点：

1、家庭教育的缺陷

在我们这样的边远地区，许多孩子的家庭是不完整的，大多是留守儿童或父母离异的家庭，在这样环境下长大的孩子缺乏安全感，不自信，大多由祖父母看管，对于这样环境的孩子来说，了解英语知识相当困难，而且还存在隔代教育的问题。虽然家长知道英语的重要性，却无从下手。

2、教学设施落后

农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从教学设施考虑，英语教学设备、设施、图书、教具不能及时到位，教室上课只能靠一张嘴，一块黑板，一支粉笔，没有语言配套的卡片、挂图。直接影响教学的质和量，也间接影响学生的学习热情。

那如何让农牧区的孩子接受到良好有效的英语教育呢？以我个人的教学经验总结出以下几点：

1、给与学生关爱，正确引导

这个地区的孩子，大部分家庭都不完整，既然改变不了学生的家庭环境，那么就给与学生关爱。大多数孩子胆怯，不自信，因此，在平时教学中，耐心给学生讲解，多给与鼓励，可以利用小红花或竖起大拇指给与鼓励肯定，同时要掌握尺度，从而提升学生自信心，多跟学生沟通，帮助学生解决生活中的难题，并给与正确引导。

我认为作为小学的英语教师首先应该是学生感兴趣的老师，这是最重要的，也是最必要的。学生喜欢知识渊博的老师；关爱学生的老师；面带微笑的老师；对学生少批评和责骂、多赞扬的老师。知识渊博的教师会满足学生的好奇心和未知欲，学生总是希望从老师那儿学到永远也学不完的东西。关爱学生的老师可以贴近孩子的心灵，教师温暖的话语、微笑的面孔、理解的表情会消除孩子内心的畏惧，会给课堂带来愉快的气氛。而少批评、多赞扬的老师，可以增强学生的自信，教师对学生的态度、说话的语气，能够起到给学生提供安全感，学生上课时即使遇到了困难也会大担的提出来，自信的去解决。教师对学生的爱、期望和鼓励会激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效地学好英语。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

2、引进教学设备、工具，注入年轻力量

学校应多注入年轻的老师，青年教师会带来新的理念，新的教学方法，给学校带来生机。但对于注入年轻教师有些不现实，大部分年轻人都选择城市，所以只有从教师自身的教学上着手，研究教材，不断学习新知，不断输入，提高教学水平，才能满足学生的学习欲望。教学设备、工具在很大程度上能起到辅助教学的作用，帮助突破教学中的重难点，刺激学生的视觉和大脑皮层，带动学生学习的积极性，挺高学生学习的效率。

3、备学生，捉住学生的特点

备学生，在英语教学中是一个至关重要的环节，只有了解每个学生的特点，个性以及学习程度，才能在涉及环节时设计得当，选择什么样的问题适合什么样的学生，使每个学生都学有所获，都有进步。设计不同游戏、环节，都能在不同程度上提高学生学习动力，提高自信心，也使学生愿意参与活动。

4、激趣引学、激发学生“说”的欲望

兴趣是最好的老师。在学生的头脑中没有明确的求知欲，只有事物本身有趣、新鲜，才能激起他们认识事物的动机。在教学中设计一些有趣的环节。例如：说、唱、玩的教学方式，尤其在三年级英语教学中，这些活动能带动学生积极性，造我的课堂上，学习单词的方法很多，点读法，大小声法，开火车的方法，unit 3 Look at me 中利用自己的身体做一些引导，帮助学生很快的学习单词，然后在涉及一些活动巩固单词，既活泼有趣，又轻松愉快，让学生在有趣的教学活动中吸取知识，克服害羞心理，启发学生大胆开口说话，体验到了成功的喜悦，学习的积极性自然增强，成绩也会慢慢地提高。

5、创设英语环境，给学生语言熏陶

语言环境对学习英语极其重要。作为英语教师应营造出一个语言环境来，对于农牧区学生来说，英语课就是小学生学习和接触英语的唯一途径，想要学好英语，必须创设英语环境使学生尽可能地去说英语。因此，在英语教学时，教师尽量用英语授课，语言简单明了，创设不同的语言环境，创设情景，让学生亲自去体验语言的快乐，逐渐转变思维，习惯用英语思维，给学生发挥的空间，只有打开学生勇敢说的这扇门，学生才能学好并走进英语的世界，成绩才有进步。

英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段英语主要是以时间交流为目的。只要我们农村英语教师充分利用现有条件，提高自身素质，努力钻研新课程标准大纲，提升驾驭教材的能力，结合学生实际组织教学，我相信，一定能培养起学生学习英语和应用语言的能力。