英语课前五分钟能力训练的探索

2016-05-14 13:24侯小敏
中学课程辅导·教学研究 2016年7期
关键词:能力训练探索英语

侯小敏

摘要:课前五分钟能力训练是一种用时不多,学生能力却日有所增的有效活动,它以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台演讲为主要方式,极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性,培养了浓厚的学习兴趣。

关键词:英语;课前五分钟;能力训练;探索

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)04-0007

课前五分钟能力训练是一种用时不多,学生能力却日有所增的有效活动,它以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台演讲为主要方式,每节英语课上课前五分钟左右的时间,由学生轮流到台前演说,提前一天准备,脱稿演讲,师生听完后要发表意见和建议,期末评出优秀演说家,全班表扬,极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性,培养了浓厚的学习兴趣。下面,笔者就高中英语课前五分钟能力训练的意义和具体做法做一些探索,敬请各位教师批评指正。

一、高中英语课前五分钟能力训练的意义

1. 调动了学生学习英语的积极性,激发了学生课外阅读的兴趣

英语课前五分钟的演讲,学生非常感兴趣,没有不积极参加的。即使学习很差的学生也准备得非常认真。演讲时,大家都很认真听,对讲得精彩的地方,会报以热烈的掌声。短短的五分钟,集中了学生的注意力,使学生在轻松愉快的气氛中开始对课文的学习,极大地调动了学生学习英语的积极性。以往,学生读一篇文章往往一目十行,一过就忘,有的甚至不爱阅读。自从开展这个活动后,学生能有目的地进行课外阅读。他们不但认真阅读教材,还广泛阅读报刊、杂志,然后把他们得到的信息告诉给大家,使他们的知识更加广泛,视野更加开阔。与此同时,笔者教他们如何积累资料,如何做读书笔记。在以后的阅读中,学生不再是一目十行了,他们都养成了良好的习惯。他们在阅读中获得了益处,也得到了乐趣。

2. 锻炼了学生的胆量和口头表达能力,增强了他们的自信心和勇气

课前五分钟演讲一开始,大部分同学都很感兴趣,只是太缺乏信心,抱着试试看的态度,也有一部分同学对此活动不理解,认为纯粹是走形式,消磨时间,持不大情愿的态度。但经过教师的循循善诱,一再启发和鼓励,阐明其意义和作用,同学们对此项活动有了新的认识,认为这是自身锻炼的一个很好的机会,笔者也抓住了这个机会,采取了启发、诱导学生兴趣的方法,来调动他们的积极性。经过笔者的启发、引导,同学们的思路开阔了,信心增强了,都想当众施展自己的才华。一学期下来,全班同学大部分能仪表大方、态度自然地站在讲台上,用清晰、洪亮的声音,完整、准确地表达自己的见解、感受,畅所欲言,尽情发挥。

3. 增强了学生的竞争与合作意识

我们处在一个高速发展的社会,激烈的竞争是在所难免的,但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲实践中,学生的竞争与合作的意识得到强化,能力不断提高。演讲前的相互切磋是合作,而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作,而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛,看谁新颖,看谁成功,都有“语不惊人誓不休”的韧劲。

4. 增强了同学们观察和分析问题的能力,提高了学生写作及演讲的水平

常言道:“处处留心皆学问。”“悟性就在你的脚下。”同学们为了能搜集到有意义的题材,在同学们面前露一手,随时随地触发自己的感官,因此在演讲中也不时爆出闪光点。他们不但善于从平常小事中发现哲理,而且谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话以及成语故事等。这不但锻炼了他们观察问题和思考问题的能力,而且从不同程度上扩大了他们的知识面,提高了学生写作及演讲的水平。

二、高中英语课前五分钟能力训练的具体做法

1. 演讲顺序按学号进行,男女生轮流出场,这样安排便于学生掌握自己的出场时间,同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的,好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲,用一位学生的话来说也算是一种调节,让同学们看到了不足,为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

2. 演讲内容不限。学生讲故事、说笑话、表演小品,不拘一格,学生的精彩表演很大程度上激发了大家学习英语的浓厚兴趣,培养了说话能力,丰富了写作素材。当然,内容不限也并不排除根据班级和学生实际,偶尔来一次命题演讲或即兴演讲,这样可以调节气氛,使演讲更加丰富多彩、引人入胜。

3. 演讲要脱稿,讲评不可少。严格要求学生演讲时要脱稿,以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法,只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等,则不作过多限制,以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的,这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。

4. 灵活掌握时间。一般来说,演讲只需三到五分钟,用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上,应让学生充分展开讨论,把问题弄懂弄透。演讲后的评论,甚至渐渐发展成的争论,则将演讲推向高潮。英语教学不仅要立足于课内,更要延伸到课外,“学作文,先学做人”,这种对于社会上的一些热点问题的争论,不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力,同时又使学生辨别是非的能力有了提高。

5. 讲评重在鼓励。高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点,所以,教师在讲评时一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点,如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作等。这样,既可以使演讲者受到鼓舞,又可以使听者深受启发,在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。

经过几年的教学实践,笔者认为,课前五分钟能力训练,不但提高了学生英语的听说能力、写作能力,而且大大调动了学生的学习兴趣,使他们在做学生期间,有一个自身锻炼的好机会,这对英语教学也有极大的促进作用。

(作者单位:陕西省安康市江北高级中学 725000)

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