图式理论对语篇理解的作用

徐枫　李桓甲

【摘要】图式是指人们以过去的各种经验为基础来认识新事物并赋予其意义的结构。语篇理解是是一个十分复杂的心理过程，与多种因素息息相关。本文从图式理论的概念入手，分析图式的特点，探讨图式理论对语篇理解的作用以及图式理论在运用中存在的局限性，最终得到一些相关的教学启发。

【关键词】图式理论；语篇理解；教学启发；局限

一、图式理论

1、图式的概念

图式的相关概念最早是由德国哲学家康德提出来的，他提出了认知图式的概念。康德认为就概念本身而言是没有任何意义的，只有人们将自己的过去经验和已有知识同概念结合起来，概念才会产生意义。这是图式的原始概念。如今，有不同的学者从不同的角度对图式进行定义，虽然这些定义多少有些不同，但是万变不离其宗，所谓的图式就是“指每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式，是大脑对过去经验的反映或对过去记忆的积极组织，也是学习者以往习得的知识构架”。

2、图式的特点

图式有以下几个特点：第一，图式有具体示例。任何一个能够在实际生活中找到具体样本的图式，都有可能被激活随后进行图式化；第二，图式具有相互嵌入的功能。一个图式可以是其他图式的组成部分，而这个图式本身也可以由另外几个图式构成；第三，图式可以既可以在具体层面上表征知识，也可以在抽象层面上表征知识，这也就是我们为什么可以有与“美”、“自由”等抽象概念有关的抽象图式，也可以有与“桌子”、“椅子”等与具体事物相关的具体图式的原因；第四，图式对我们的语言理解以及我们对世界的感知产生巨大的影响；最后，我们头脑中储存的图式不会一成不变，它可以随着我们的生活阅历和百科知识的积累而不断扩大，因此图式具有一定的动态性。

3、圖式的分类

就阅读语篇而言，图式主要可以分为语言图式、内容图式和形式图式三类。语言图式是读者已经具备的比如词汇、语法和句型等和语言相关的图式。内容图式是指读者对阅读语篇的主题和内容范畴的了解程度。形式图式是读者对阅读篇章的体裁以及其篇章结构的熟悉程度有关。这三个方面的图式与篇章理解息息相关，无论是哪一个图式，如果没有达到语篇理解所需的要求，那么语篇理解的顺利程度和准确程度都会多多少少受到一定的影响。

二、图式理论与语篇理解

1、语篇理解的实质

语篇理解的过程就是读者积极在脑中已有的知识储备里搜寻相关信息并进行逻辑推理吸收语篇信息的过程。在语篇理解的过程中，读者需要将从语篇中获取的新的知识结构与自身已有的知识结构相结合，要经历一段信息加工的过程。语篇是联系作者和读者的桥梁，理解语篇不仅要理解词义、句意等，更要从宏观的角度把握语篇的整体意义，从而使语篇理解达到一定的深度和广度。另外值得强调的是，语篇理解的过程不是读者被动地接受新语篇信息的单向过程，而是读者根据自身的经验和知识主动参与语篇理解的能动的双向过程。图式理论对于语篇理解具有重要意义，从某种程度上来说，语篇理解的过程就是图式具体化的过程。

2、语篇理解失败的原因

Rumel hart曾指出，语篇理解不顺利的原因主要有四个：第一，图式储存不够，也就是说读者自身没有储存与语篇材料相关的图式，在这种情况下，读者往往很难理解语篇内容，由此造成语篇理解不顺利；第二，有足够的图式储存，但是在阅读语篇的过程中，可能因为语篇材料中没有提供足够的信息导致相关图式没有得到激活，这种情形也很有可能导致读者不能理解语篇材料的内容；第三，作者在语篇材料中提供了足以激活相关图式的信息，读者本身也储存了相关图式，但是却因为读者掌握的语言知识不够而导致的语篇理解失败；最后一种情况是，图式运用错误，读者认为自己看懂了语篇但是有肯能误解了者想要表达的意思。由此可见，图式理论贯穿语篇理解的全过程。

3、图式理论对语篇理解的作用

图式理论在语篇理解的过程中有以下几个作用：

第一，预测和推理作用。世界上的事物以及各类事件都存在着普遍性，而图式表征的正是这种普遍的知识，因而图式具有预测的作用。知识具有共性，在这个基础上产生的共同的图式是人们之间相互理解的先决条件，如果知识不具有共性，那么就不会产生共同的图式，如此一来，人们之间也就无法相互交流了。

第二，选择作用。读者从语篇中获取新的信息之后，根据语言图式、内容图式和形式图式来对获取的新信息进行加工整合从而达到对语篇的理解。图式的选择作用就是指在语篇理解和生成的过程中，对信息的输入和输出的加工有一定的选择。图式的选择性主要体现在两个方面：（1）对图式的预测做印证性的选择；（2）对输入和输出的材料选择性的加工。

第三，计划提取作用。在图式的指导下，建构语篇的心理会有计划的从脑海中的已有信息中搜寻相关信息，重新建构记忆表征，再通过自上而下的方式来搜寻与图式相关的信息，在此基础之上最后才有组织、有计划的把相关信息提取出来。

第四，图式对记忆的组织作用。理解之后的东西能更轻松的记住，这是因为理解和记忆是息息相关的。图式心理学家认为人们之所以可以理解当前的信息是因为这种信息的理解过程建立在图式提供的知识框架的基础之上，而这些知识框架又是建立在人们已有的知识系统之上。在阅读语篇的过程中，从语篇中获得的表层信息会随着时间的流逝逐渐被遗忘，但是深层意义却融入了人们头脑中的原有图式。如果新信息和原有图式有不相符合的情况，一般来说，有两种解决方式，一种是弄清楚这两者之间的差异，然后修改原有图式中不相符合的部分或者是重新建立一个新的图式，另外一种解决办法是原有图式扭曲了新信息的含义，从而导致新信息没有被完全理解。

三、图式理论对语篇理解的教学启发

将图式理论应用于语篇理解，就是让图式理论帮助读者从语言、内容和形式三个方面来理解语篇。在语篇理解的过程中，这三种图式相互作用的结果就是读者对语篇材料的理解和掌握的程度。为了使读者能顺利地进行语篇理解，可以从图式理论的三个方面入手：

第一，丰富读者的语言图式。如前文所述，语言图式指读者已经具备的词汇、语法和句型等与语言相关的图式。可以说，语言图式是顺利地进行语篇理解的基础，如果连最基本的语言图式都不具备，那么语篇理解更是无从谈起，这就好比让一个不懂英文的人去看英文小说，小说里说的是什么他当然不知道。所以，丰富读者的语言图式是很有必要的，这就要求读者进行语言基本功的训练，扩大词汇量，记牢语法，补充句型知识使其多样化。扎实的语言基本功可以帮助读者克服在语篇理解中语言方面存在的障碍，为读者调动内容图式和形式图式创造良好条件。

第二，丰富读者的内容图式。内容图式在语篇理解中也发挥了很重要的作用，内容图式主要是指与语篇材料相关的背景知识。在语篇理解的过程中，背景知识的重要性不容忽视，如果读者对语篇材料的背景知识有一定的了解或是了解得十分详细、彻底，这样对语篇的理解帮助是非常大的，因为，他可以借助自己已有的背景知识，很快得了解语篇材料的内容，在这情况下，读者对语篇材料理解的准确率要比在没有相关内容图式下对语篇材料进行瞎猜的准确率要高得多。比如，“My eagle often flew at weekends”，如果读者对美国的文化、知识等不甚了解，那么他对这句话的理解就只停留在字面上，可能就会理解为“我的鹰经常在双休日飞出去”，但是如果读者对美国的文化、知识有一定的了解，那么他对这句话的理解就绝对不会只停在字面上，因为他会运用自己已有的背景知识，也就是相关的内容图式对这句话做出更深一步的解读，最后便有可能对这句话做出正确的理解“我经常在双休日进行各种娱乐消费”，因为“eagle”可以说是美国的象征性动物，美元上更是印有鹰的图案，所以这句话“My eagle often flew at weekends”这句话中“eagle”绝对不是指真实的“鹰”这种动物，它是一种隐喻，代表美元，代表钱，因为是在双休日，人们在工作了一个星期之后往往会选择娱乐休闲来放松身心，所以就可以进一步得出钱的用途很有可能花费在消遣娱乐上。从这个例子可以看出，内容图式对语篇的顺利理解至关重要，因为内容图式所提供的背景知识可以帮助读者预测语篇材料的信息，可以在一定程度上弥补语言图式的不足，为此读者必须丰富自身的内容图式。在练就扎实的语言功底的同时，也不能放松相关的文化背景知识的学习，这可以包括政治、经济、历时、地理和习俗风情等，在力所能及的基础上，尽量扩大自己的知识面，构建丰富的内容图式。

第三，丰富读者的形式图式。任何一个作者在撰写文章时，都会按照一定的逻辑和结构来组织自己的文章，通常说来，如果是和政治有关的文章，作者通常都会采取对比的方式来撰写，如果是报道新闻的文章，则作者多是撰写描述性文章，如果是和历史有关的，那么在大多数情况下作者会撰写实践性的文章。换句话来说，不同类型的文章都会有自身的特点和框架，如果对这些文章体裁进行一定的了解，那么就比较容易建构形式图式。在阅读语篇的过程中，根据文章的体裁调用不同的形式图式，可以加快对文章框架的理解和对语篇信息的组织，提高语篇理解的速度和效率。

四、图式理论的局限性

虽然图式理论对语篇理解很重要，掌握丰富的图式可以对语篇理解起到一定的作用，但这也并不表示图式理论是万能的。任何一个硬币都有它的正反两面，图式理论运用于语篇理解的过程中也存在一定的局限性。

首先，并非所有的读者都可以成功激活头脑中的相关图式。就像前文所说的那样，丰富的图式可以帮助语篇材料的顺利理解，那么相反，如果图式匮乏，那么就不可能去激活根本不存在的图式，那么语篇理解也就相应的不能顺利进行。其次，读者在语篇理解的过程中如果产生焦虑情绪，那么就有可能会阻碍到他们运用图式来理解语篇。最后，图式中与文化有关的部分可能会对语篇理解，尤其是跨文化语篇理解产生一定的阻碍，就像语言学习中的迁移现象一样，跟自己本族文化相近的语篇材料理解起来可能会很轻松、很顺利，但如果是和自己本族文化不相似或者是完全相反的情况下，那么读者对语篇材料的理解可能就会产生一定的偏差。

五、结语

图式理论对语篇理解具有一定的积极作用，构建丰富的图式对语篇的顺利理解有很大的帮助作用，可以提高读者语篇理解的速度和效率。一般说来，图式大致分为三类：语言图式、内容图式和形式图式，读者可以从这三个方面来扩展和丰富自身的图式，提高自己的语篇理解能力。但是，图式理论并不是万能的，它也有自身的缺陷，因为图式还会受到读者焦虑情绪和文化差异方面的影响。

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【作者简介】

徐枫（1992—），女，安徽安庆人，西华大学外国语学院硕士研究生在读，主要研究方向：外国语言学及应用语言学。

李桓甲（1991—），女，河南南阳人，西华大学外国语学院硕士研究生在读，主要研究方向：外国语言学及应用语言学。