关于通信工程专业教学改革的几点思考

吴琼琼

【摘要】通信工程专业近年来是热门专业，但本校在教学方面不够完善，本文以通信工程的现状为基础，借鉴其他高校人才培养方案进行几点思考，加强师资力量建设，提高教学水平，强化学生综合素质。

【关键词】通信工程专业；教学改革

通信工程专业近年来是热门专业，但本校在教学方面不够完善，本文以通信工程的现状为基础，借鉴其他高校人才培养方案进行几点思考，加强师资力量建设，提高教学水平，强化学生综合素质。

一、前言

二十一世纪，信息高速发展的一个时代，通信工程专业日益发展起来，但学校在教学内容、教材选用上几乎都是千篇一律，范围很广，不能深入的学习专业知识，使得好多同学对本专业非常迷茫，我校旨在培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域、国防工业和国民经济各部门中从事设计开发，制造运营等工作的高级专业人才，为实现这一目标，需要对专业教学进行改革，建立具有时代性特色的专业。近几年，我院通信工程专业学生积极参加大学生创新创业大赛、大学生电子设计大赛、物联网比赛、大学生挑战杯竞赛、iCAN大赛等等，并且获得较好成绩，通过这些全国性的比赛，提高了学生的动手能力，独立思考能力，有更多的创新意识，这正是我们要培养的人才。

二、培养对象研究

学科专业是人才培养的基础。学科专业既反映科学领域的研究现状及社会发展的现实需求，也是高等学校教育融入社会、引领社会以及参与和服务社会发展的有效途径和手段。根据国家教育部要求，通信工程专业培养目标是：培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。培养要求是：学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，受到通信工程实践的基本训练，具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力。通信工程专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：掌握通信领域内的基本理论和基本知识；掌握光波、无线、多媒体等通信技术；掌握通信系统和通信网的分析与设计方法；具有设计、开发、调测、应用通信系统和通信网的基本能力；了解通信系统和通信网建设的基本方针、政策和法规；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。毕业后可从事无线通信、电视、大规模集成电路、智、能仪器及应用电子技术领域的研究，设计和通信工程的研究、设计、技术引进和技术开发工作。近年来的毕业生集中在通信系统、高科技开发公司、科研院所、设计单位、金融系统、民航、铁路及政府和大专院校等。

我院通信工程专业毕业生流向主要有两类：

1、进入相應的企业或者运营公司，随着中国通信产业的快速发展，企业对通信人才的需求也随之提高，如今中兴、华为、UT斯达康、大唐电信等一些通信企业已开始大规模地储备人才，尤其是专业技能过硬，又具有职业资格证书的资深人才。目前，我院毕业生都是基层做起，设备线路维修、培训部门、销售部门、技术支持等。

2、继续进行深造学习，每年都有一些学生考入理想学校本专业的硕士研究生，这些学生具备扎实的基础知识，很强的自学能力、动手能力以及创新能力，继续深造成为科研人才，有些学生则留校执教。

三、课程体系与教学方法

通信专业实质是电子、计算机以及信号处理的交叉学科，教学理念是“厚基础、宽口径、强能力、重创新”，目的是培养基础扎实、思维活跃、综合素质高、适应能力强的高级专业人才和拔尖创新人才。目前我校通信工程专业课程分为三类：专业必修课、公共课和专业选修课，教学课程比较单一，使相似专业分辨不出专业区别，从而不能实现本专业的目的。

可以考虑将课程的专业课加多课时，而不是一味的缩减，使学生基础扎实。课堂中应该抛弃传统的传道授业，虽然现在大多课程采用多媒体教学，但仍然不能满足该课程体系的需求，可以考虑学生分组讨论学习，学生自制PPT讲解，定期找老师答疑等方式，这种方式可以大大提高学生的总结能力、表达能力、责任意识、团队意识以及主动学习的意识，加强学生对教学内容的理解。通信随着时代一直在发展，前两年学到的知识可能一半在第三年过时了，专业课老师在上课时要不断让学生了解国际最前沿的专业发展现状，紧跟时代的发展。老师应该学会引导，培养会主动，会学习，会思考，会研究的新一代大学生，老师的职能是培养学生创新与实践的能力，可以通过共同带领学生完成科研项目来提高学生创新与实践能力，实验教学资源不足，实验内容受限，大多实验没法进行，无法培养学生创新能力，不能得到真正的科研训练，学校应该更新配齐实验室各种仪器设备，使学生接触到最新的仪器来进行创新实践。增强专题讲座，专题讲座特点是针对性强，涉及的知识面广，有限的时间传递大量系统的知识，有利于及时传授新知识，更有利于理解和掌握，培养学生对各种学科信息的综合处理和创新能力，对于提高学生就业适应能力有很好的效果。

四、教师队伍的培养

教师是整个教学过程中的主宰，故师资队伍建设是高校发展中一项具有战略意义的任务。高校教师要从以教师为主转换到以学生为主、为学生学习提供服务的角色上来，教师不能以自己为中心，单纯传授语言知识和技能，而应以学生为中心，既传授一般的语言知识和技能，更注重培养语言运用能力的转变，充分调动教师与学生两方面的积极性。以教师为中心，优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂学习的组织、管理与控制，但是也存在相应的问题，忽视了学生的主动性，创造能力，不能将学生的认知主体作用很好的体现出来。学生地位处于被动状态，将无法达到理想的教学效果，更无法培养出创新型人才，这是传统教学中最大的弊端。

对教师队伍的培养是一个难题，各高校都采取实施方案，但是这些方案只能治标不能治本。目前，通信工程专业的各门课程之间联系较弱，各科教师之间联系较弱，各自完成各自的教学任务，无法将课程进行联系，不能更好的深入理解专业课，各教师应将学科相互渗透交叉，加强相关课程教师间的交流，使每个教师对通信工程专业课程有更加透彻的理解。在课堂中采取师生互动，坚持以“每个学生都可以做更好的自己”为原则，坚持每次上课收集全体同学的课堂反馈意见，并及时改进教学方法。课后教师坚持带领学生参加实践创新活动，学以致用，不能脱离理论知识。

由于通信工程专业是一个工程实践性很强的一个专业，近几年科技发展迅速，学校应该安排通信工程专业教师到国外著名大学进行访问、进修，在国外高校，不仅可以进行科研访问，还可以进行教学经验交流，回校后，借鉴吸收国外的先进教学方法对学生进行启发式、互动式教学，提高教学水平。除了出国进修外，还要进行以实践能力为重的师资培养，加强学校与企业的合作，用实践来充实教学，提高教师的专业教学水平。对于通信工程专业特色的建设，不仅要引进学术上尖端人才，还要引进具有行业工作背景和具体实践经验、动手能力强的人才。

五、结语

本文是关于通信工程专业教学改革的几点思考，主要还是教师在课堂中多与学生互动，要主动带领学生进行科研项目，提高学生的积极性、自主学习能力、团队意识和创新意识。教师要多与外校沟通交流，了解最新科研发展，灌输到平时课堂中，让同学们可以有更多的创新点子。学生要多走进实验室，提高自己实践能力，将课堂知识熟练应用到实践中去。

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