浅析钢琴集体课教学

【摘要】本文探讨了钢琴集体课教学的优势和劣势，针对集体课教学的难点有针对性地提出解决的措施，并分析了钢琴集体课教学对教师的要求，以最大限度地调动各方面的积极性，提高钢琴教学的效果。

【关键词】钢琴；集体课；教学分析

钢琴集体课是一种新的教学形式，它不同于传统的一对一模式教学。钢琴集体课是在一节课的时间里一位老师能同时指导多位学生的学习，也就是一对众人的模式。这样一来钢琴集体课不仅注重教师的实际示范环节，更实现了理论讲解与分析的结合；帮助学生找出重点难点与练习方法，从而提高了学生的自学能力。

一、钢琴集体课教学的利弊分析

1、钢琴集体课教学的优势

（1）教学手段先进，受益面广

在集体课上，教师可以利用钢琴游刃有余地组织集中讲授、分组检查、个别指导相结合的教学。这样，可以利用有限的时间解决更多的问题。而一对一式的教学，手段相对要单一。教师无论有多么精彩的示范讲解也只能受益一人，从这个角度来看，势必造成资源浪费。因此，小课也有其局限性。

（2）更能激发教师的讲课欲望

一堂课的质量高低，除了是否做到精心备课，认真组织教学以外，还取决于教师的讲课欲望，尤其是艺术类的课程弹性较大，具体到钢琴课，教师的讲课热情会直接影响到他对作品诠释的程度以及示奏的质量。讲解过程中师生之间的互动感又会激发出教师更大的激情，进而引发出灵感将作品引申到一个崭新的层面，从而使学生获取了更多的知识。

（3）有助于训练学生敏锐的听觉，培养良好的心理素质

在集体课上经常性的相互观摩，可以训练学生敏锐的听觉，对错奏的敏感（错音，错节奏等），提高注意力。另外，经常当着大家的面汇报作业既能取长补短，互相促进，同时，对心理素质的培养也是很好的锻炼。毕竟钢琴演奏属于表演范畴，心理素质的培养也是教学的重要一环。

2、钢琴集体课教学的不足

（1）难把质量关：由于每堂课的时间有限，教师不可能给予每位学生像小课中一样的系统指导。其结果便会导致囫囵吞枣，技术粗糙，不容易出精品。

（2）进度难把握：由于采取统一授课的方式进行教学，不可避免地会使一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”、前者容易产生自满情绪，并且使进步受到局限。后者则易产生自卑感，对练琴和上课产生逆反心理，进而回避练琴害怕上课。如果得不到及时调整，就会给今后的学习带来麻烦。

二、钢琴集体课教学存在的问题及解决办法

1、学生程度差异需要教师的分级教学学生程度参差不齐不仅是集体课教学的首要难题，也是教师们最为头痛的问题。为了维持集体课的教学形式，学生的作业与进度必须保持基本一致，而学生由于天赋、能力、用功程度等因素所造成的程度和进度的个体差异难免与其发生冲突。学生程度差距过大，教师就很难布置共同的作业。解决这一问题的办法如下：

（1）先考核，后分组。在分组之前对学生进行考核，按照学生的演奏程度进行分组。

（2）学习一段时间后，要根据学生进度和程度重新调整小组。

（3）对进度较慢的学生进行重点辅导，给进度快的学生提供附加作业。

2、集体课教学内容急需加强教材建设钢琴集体课在教学内容和教学方法上不同于个别课教学，它增加了乐理、和声、视奏等学习内容。没有一套科学、系统和成熟的教材，完全依靠教师个人的努力去选择和补充教材，很难保证集体课的教学效果。为了构筑科学的集体课教学体系，必须下大力气编写出适合国情的集体课教学专用教材。

3、集体课教学特点需要教学方法多元化集体课教学赖以存在的基础是系统讲授、共同作业和集体回课。它们共同支撑着集体课的开设和维持，决定着集体课的优势和效率，因此，其中任何一项都不能被弱化或取代。

（1）集体教学，系统讲授 钢琴集体课的教学必须把握教学系统和结构的完整性，注重基本理论、基本内容和基本方法的传授，而不能有太多的主观随意性和即兴性。教师要按照事先拟订的教学计划，有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法，反复强化基本概念和要领。

（2）集体教学，布置共同作业 要想课程有统一的进度，就必须布置共同的作业，这样教师才能更好地组织教学，达到集体课的教学效果。教师在布置作业时对音乐内容与技巧方法要进行详尽的分析，对那些经常容易出现的错误和问题给予事先的提醒，对重点与难点做出清晰的讲解与指导，并通过示范与模仿让学生弄清其中一些关键性的概念和要领，使学生不仅知道练什么，还知道如何去练及练习达到的预期效果。

（3）集体教学与集体回课 集体课绝不能变成集体化的个别课。要交替运用轮奏、独奏、接力，注意倾听他人的伴奏等方式，强化集体课的群体效应，活跃课堂气氛，调动全体学生学习的兴趣和注意力，使每个学生时刻都有事可做。为了解决个别学生的操作错误，也可以抽取典型的样例进行个别指导，使其他学生也能从中汲取教训，引以为鉴。

三、钢琴集体课教学对教师的要求

1、精心备课，深挖教材 教与学是一个互动的过程，教师用渊博的知识吸引学生的听课欲和激发他们的求知欲而学生渴求知识的目光又能最大限度地调动教师的讲课积极性。只有充分的备课才能在教学中挥洒自如，生动形象，深入浅出地诠释内容，帮助学生理解作品，提高他们的音乐表现力，从而达到教学相长。

2、最大限度地发挥集体课的优势 充分利用现代化的教学手段采用集体、分组、个别指导相结合的办法进行教学。比如，把普遍性问题拿出来集中讲解示范，部分学生存在的问题可以采取分组教学的方法加以解决，个别问题则给予单独的特别指导。而且还要经常性地拿出一定的课时轮流个别指导，尽可能使他们的弹奏规范化。实践证明，这种点和面相结合的教学确实可以收到良好的教学效果。

3、突出重点和难点：由于每堂课的时间有限，内容又多，想要把每一部分作品都面面俱到不太现实。因此，每堂课都应围绕“抓住重点，突出难点”这一中心进行教学。

4、合理安排进度：布置作品应尽量照顾到大多数学生的能力。每周都要留补充曲目，供那些能力强的学生练习，对能力较弱的学生要加以鼓励，适当减轻作业量，帮助他们排除练琴中的故障，使其尽快养成良好的弹奏规范，尽早赶上正常的教学进度。

5、适时渗透思想教育：教师的职责就是教书育人。教师要善于观察，发现问题的苗头就要及时给予引导，帮助其克服困难。思想问题解决了，学习效率自然就提高了，教学任务也就容易完成了。

总之，钢琴集体课既是钢琴课又不等同于传统意义上的钢琴课。这一新的教学模式，是传统钢琴教学模式上发展起来的。它吸取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原则、教学方法和教学手段，并结合当前各院校学生的实际而进行新型的教育活动。这一新的教学模式是对传统钢琴教育的一次全面深刻的改革。

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[4] 李恒林. 高師钢琴必修课教学刍议[J]. 钢琴艺术， 2002（7）.

【作者简介】

符丹丹（1989—），女，四川南充人，硕士研究生学历，单位：成都大学师范学院，主要研究方向：钢琴教学、伴奏。