文体学对大学英语教学的促进作用

黄芳　李梦丽　车婷婷　宋丽华

【摘要】文体学将为大学英语教学提供理论指导。本文主要从语言运用、写作、翻译等几个方面进行探究，呈现文体学对大学英语教学的具体促进作用。

【关键词】文体学；大学英语教学；促进作用

在英语学习中学生往往因缺乏识别不同英语文体能力而造成语域误用。外语教师往往感到，学生在掌握了语法和常用词汇，有了基本的听说读写能力之后，对于文体风格的辨别则成了一个重要的问题。如写论述文时使用十分口语化的句式，而翻译正式文体时用词又过于通俗等，口语表达书面化，表达方式单一。这种缺乏自然性、真实感，不注意不同场合用不同语域的语言，这是在我国高校大学生英语学习过程中普遍存在的现象。因此，在大学英语教学中，教师要有意识地引导学生了解、学习、掌握各类文体的不同特点，从而提高学生的文体意识，学会正确使用英语，提高学生的英语综合应用能力及英语表达能力。

一、文体学理论

文体学（stylistics）是一门运用现代语言学理论和方法研究文体，研究语言表达方式和表达效果的学科。Style（文体）指某种语体的风格特征，即適用于某特定语言环境的一整套语言变异形式。文体学（stylistics）是指“对（style）变异的研究，语言风格变异取决于语言使用的场合，也取决于作者或说话者希望能对读者或听者造成的影响”。随着语言学研究的开展，文体学吸取了传统的风格学与修辞学的某些成分，以语言学的理论和方法为依据，从日常谈话到正式演讲，从诗歌到散文，从新闻、广告到小说、戏剧，进行系统的分析研究，探讨语言风格上的特点，并寻求其规律。

文体学在大学英语教学中的运用主要体现在文体分析上。英语文体分析主要采用比较语言学的方法，通过对语音、词汇、语法、句法及语篇结构等的文体及社会功能、英语的变异现象和各种变体的描述与分析，帮助学生初步掌握各种描述分析语言的方法，以及了解语言在特定环境中的文体特征、社会功能，同时要通过作品的描述和分析，挖掘作者的语用意图和语用效果，挖掘作品的真正内涵，以便提高学生实际写作和欣赏作品的能力。

二、文体学对大学英语教学的促进作用

1、促进对语言进行深层次的思考和分析

在传统的大学英语教学中，只要求学生理解现成的语言现象和语法知识，以教师传授，学生记忆为主，学生很少涉及和参与对所学课文的思考和分析过程中，英语学习变得比较单一仅局限于对单词记忆及语法和句子结构的分析。然而，近年来根据《大学英语课程教学要求》，明确了大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，提高学生综合文化素质，以适应我们社会发展和国际交流的需要。因此，在英语教学中如果不对语言进行深层次的思考和分析，将无法习得语言的精髓。而文体学即运用比较、选择等各种分析方法对语篇的风格及文体进行细致入微的研究和分析，这将有助于培养学生的综合语言素质，尤其是得体地运用语言的能力。

2、有助于提高学生得体地运用语言的能力

文体学研究各种语言变体，同一事物或话题，可以在不同的语境下，通过不同语言变体予以表达。语言的使用离不开语境，语境与语言变体有着密不可分的关系，人们在使用语言进行交际时，总是在特定的场合围绕特定的话题而展开的，而不和语境的话被理解为“不合时宜”，从而会造成交际的失败。学习英语文体学相关理论及分析方法，可以帮助学生在正确的语境下使用正确的语言表达，使所表达语言与语言情景相适合。因此，我们在语言使用中不仅要考考词汇、语法的正确性，还要考虑语境，用文体学知识来选择恰当的语言表达。

3、有助于提高学生的文学鉴赏力

传统的大学英语教学以分析课文句子结构和语法知识为主，对文章语篇的分析涉及较少，使学生的英语学习变得单一，只限于对词汇和句子语法的记忆及理解上。而在课堂教学中在对一篇文章进行分析时，如果教师注意文体特征的引入，从文章的语音效果，词汇特征，句法手段和语篇结构去分析文本，引导学生把握文章思想内涵和写作风格及目的，就会逐步提高学生对英语文本的鉴赏能力。因此，在英语教学中，教师应指导学生分析文本的词汇组织、句法特点及表达效果来培养学生的文学鉴赏力。

4、有助于提高学生的整体写作水平

教育部《大学英语课程教学要求》中对大学生的英语写作能力的要求中提出“内容基本完整，用词恰当，语义连贯”，便是从文体学角度对英语写作提出了更高的要求。大学英语教学过程中，提高大学生的英语写作能力，教师应指导学生手写从语篇层面入手，运用合适的衔接手段形成一个连贯的语篇，而且必须符合语境，符合语义与语用原则；指导学生掌握不同文体的写作特点和写作技巧，写作中学习使用不同的句子结构和句法形式，以达到不同的语言表达效果。因此，在大学英语教学中结合文体学理论，可以提高学生的整体英语写作水平，使学生更好、更全面的把握和使用英语。

5、有助于提高学生的翻译能力

学生往往认为每一个英语单词都具有固定的汉语对等词，因为通常就是这样学习的。他们在翻译时往往只注意语言的正确性，忽视了语言的适合性原则。而在文体学理论中，我们往往根据语境因素决定词汇的意义。所以要解决译文的得体问题，一个很重要的途径就是要求我们在英语教学过程中涉及一些文体学的研究。使学生掌握不同文体具体的文体特点，只有这样才能将翻译的文体性得以应用，才能在翻译中做到理解合理、用词得当、句子得体、语篇得体。因此，这就要求教师在授课过程中应指导学生将语境与文章的文体题材相结合来学习，这样使学生能领悟情景语境对词汇选择的重要性。

三、结束语

由此可见，将英语文体学理论及分析方法运用于大学英语教学，有助于帮助学生熟悉英语各种文体的语言特点和文体功能，使学生可以在不同的场合恰当地使用语言，有效提高学生对大学英语课文文本分析与欣赏的能力，同时提高学生的英语写作及翻译等实际运用语言的能力。因此，在大学英语教学过程中，把文体学知识融入大学英语课程是十分必要的，应受到更多的重视。

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[6] 张丽峰. 文体理论对大学英语教学促进作用的探究[J]. 山西农业大学学报， 2011（6）.

【作者简介】

黄芳，女，山东蓬莱人，硕士研究生学历，山东蓬莱市济南大学泉城学院讲师，主要研究方向：大学英语教学、英语文体学、英语语言学课程。

车婷婷，女，硕士研究生学历，山东蓬莱市济南大学泉城学院讲师，主要研究方向：英语教学。

李梦丽，女，硕士研究生学历，山东蓬莱市济南大学泉城学院讲师，主要研究方向：英语教学。

宋丽华，女，硕士研究生学历，山东蓬莱市济南大学泉城学院讲师，主要研究方向：英语教学。