大学生创造力倾向与心理弹性的相关研究

麻雨婷　马亚辉

【摘要】目的：调查大学生的创造力倾向水平，探讨创造力倾向与心理弹性的关系。方法：采用威廉斯创造力倾向量表（CAP）和青少年心理弹性量表（RSCA）对914名大学生进行施测。结果：大学生创造力倾向平均分为108.54±9.22，心理弹性平均分为93.32±12.37；创造力倾向与心理弹性显著相关。结论：大学生创造力倾向和心理弹性都属于中等水平，创造力倾向与心理弹性相关显著，心理弹性对创造力倾向有预测作用。

【关键词】大学生；创造力倾向；心理弹性

创造力是指就特定的环境而言个体产生新异的和合适的思想和产品的能力，它是人在创造活动中表现出来的各种能力的总合。创造力倾向属于创造力的人格特质，是指一个人对创造活动所具有的积极的心理倾向。目前关于大学生创造力倾向的实证研究主要涉及到创造力倾向的水平状况和影响因素。心理弹性也称“心理韧性”，是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应，它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力”。

目前关于大学生创造力倾向与心理弹性之间关系的实证性研究很少。Susan等人的研究发现，通过创造性的活动可以增强老年人的心理弹性。Metzl等人对经历过飓风的人群研究表明，创造性思维可以预示个体的心理弹性。国内学者也指出，心理弹性水平的差异集中反映在个体创造能力的差异上。因此可以认为创造力倾向与心理弹性可能存在一定的相关关系。

基于以上事实本研究做出假设：一、大学生的创造力倾向、心理弹性属于中等水平；二、心理弹性与创造力倾向具有显著相关性且心理弹性对创造力倾向具有预测作用。

一、研究对象与方法

1、研究对象

以兰州市西北师范大学、兰州交通大学，甘肃政法学院、兰州商学院的大学生为调查对象，采用随机抽样法发放问卷980份，回收914份，有效问卷741份，有效回收率81.7%。其中男生385人，女生356人。

2、研究工具

（1）威廉斯创造力倾向问卷（CAP）

该问卷由美国心理学家Williams编制，分为冒险性、好奇性、想象力和挑战性4个维度，共有50个条目，采用3级评分法，总分越高表明创造力倾向越明显，其中4、9、12、17、29、35、45、48等题为反向计分题目。该量表在本研究中的α系数为0.763。

（2）青少年心理弹性量表（RSCA）

由胡月琴、甘怡群编制，分为目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持、人际协助五个维度，共27个条目，总分越高表明心理弹性越好，采用5点等级评分，其中1、2、5、6、9、12、15、16、17、21、26、27为反向计分题目，该量表在本研究中的α系数是0.814。

3、研究程序及数据分析

对被试进行集体施测，使用统一的指导语，所得数据采用SPSS19.0统计软件进行整理和分析。

二、结果

1、大学生创造力倾向和心理弹性得分情况

由表1可知大学生创造力倾向均分为108.54，与威廉斯创造力倾向常模比较为一般水平，各个维度得分也在中等水平；心理弹性均分为93.32，也为一般水平。

2、大学生创造力倾向与心理弹性的关系探究

（1）创造力倾向与心理弹性的相关分析

由表2可知本研究中除想象力与心理弹性及积极认知、家庭支持呈负相关，与目标专注、情绪控制、人际协助无关外，创造力倾向及其各维度与心理弹性及其各维度存在显著正相关。

（2）心理弹性对大学生创造力倾向的预测作用

由表3可知，心理弹性各因子中只有目标专注与情绪控制对创造力倾向具有正向预测作用，两个因子能联合解释创造力倾向变异的5.3%。

三、讨论

1、大学生创造力倾向与心理弹性的特点

本研究結果显示，大学生创造力倾向属于中等水平，与傅早霞调查的大学生平均分108.29，房辉研究的护理本科生均分106.93的研究结果类似，三者研究均发现本科生创造力倾向总体水平较低。虽然本研究所调查的大学生是在素质教育下成长起来的，但是由于应试教育观念在这一代学生身上依然留下了比较深刻的印记，所以在大学之前的教育中对创造力的培养依然不够重视，因而与前人研究没有太大差别。

心理弹性均分为93.32，属于中等水平。究其原因，在校大学生的平均年龄在18岁～23岁之间，他们虽然在生理上已经基本发育成熟，但其心理发展远没有成熟，由于身心发展的不平衡性、两面性和两极性，很容易造成心理上的不平衡状态。因而对大学生而言，应该积极的完善自己的人格，培养自己的适应性。

2、心理弹性对创造力倾向的预测分析

通过相关分析发现创造力倾向与心理弹性存在着显著相关。马斯洛在健康心理学中指出，人的心理健康、适应性及创新性程度三者是相关联的。袁利群的研究中显示问题解决能力能够显著的预测心理弹性，而创造力的一大表现就是创造性的解决问题，因而本研究得出创造力倾向于心理弹性显著相关是可能的。

由回归分析可以发现心理弹性对创造力的预测作用主要体现在目标专注与情绪控制上。美国心理学家吉尔福特对富有创造性的个体人格特征研究表明，富有创造性的个体特征包括：有高度的自觉性和独立性，不肯雷同；工作中讲求条理性、准确性与严格性；意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题之中等。克尼洛（Kneller）提出创造性人格特征包括精致性、持久性、独立性、自信心等。这些也都证明了在创造力倾向形成与发展过程中目标专注和情绪控制的重要性。

四、结论

1、大学生的创造力倾向和心理弹性属于中等水平。

2、创造力倾向与心理弹性显著相关且心理弹性对创造力倾向有预测作用。

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