高校美术教学中色彩语言的探讨

杨刚

【摘要】高等院校是培养高素质人才的摇篮，是培育全面发展综合型人才的基地，是艺术专业开设的支撑依托。社会转型、教育改革，高校美术教育更应朝着以学生为中心和以学生为本位的方向革新。色彩语言是以意念作为载体，以颜色作为调和剂的艺术形式。传统的色彩教学内容单一、观念落后，对内对色彩语言的把握度欠缺，对外色彩训练深度不足，应用效果不佳，在一定程度上制约了学生色彩创作思维能力的拓展和想象力及创新意识的培养。因而要从色彩理论、色彩心理和色彩训练出发，加深理论知识，建构学生基本原理认知体系；探索色彩语言，挖掘学生的色彩心理情感；注重色彩训练，升华学生的色彩运用能力；创新色彩教学，激发学生创造创作潜能。

【关键词】高校；色彩语言；色彩心理；色彩理论；色彩训练

在高校教育中，把握好色彩语言是我国美术教学工作开展的重点之一。然而传统的色彩教学存在内容单一、重点不明、形式老旧重复的问题，多为浅层次教学的点到为止，教学方法固化、美术步骤“八股”。加之，教学观念落后，课堂教学多为照本宣科，没有进行深入的分析和认真的探讨，以致于在一定程度上降低了教学质量和效率。更甚之，色彩训练只重浅层次理论认识的枯燥灌输和绘画技巧的提炼，因而对色彩基础知识的应用欠缺，忽视了学生色彩运用能力的提升、学生创造能力的培养、学生想象力和拓展思维的发散。因而，对色彩语言进行探讨及相关教学模式的革新开展是新时期美术教育的强烈召唤，更是“以学生为本”教学宗旨的具体落实。

一、色彩语言的牢固地基——色彩理论

对于色彩的研究，可以追溯到千余年前的中外世纪。但自18世纪，著名的科学家牛顿真正给予科学揭示后，色彩才成为一门独立的学科。色彩是一种涉及光、物与视觉的综合现象。美术教学专业的色彩理论知识，一直被视为教学的重点和难点.这是因为纯理论的色彩教学枯涩难懂、弃之不能、“食之无味”。然而，色彩理论是美术创作的奠基点，上层创作作品的设计离不开色彩理论基础。因而要加强色彩理论教学，加深大学生对色彩的认知，强化对色彩的探究，提高学生的美术素养，培养学生的创新思维。

二、色彩语言的内心独白——色彩心理

我们生活在一个充满了丰富色彩的社会和自然界中，人文历史的发展赋予了色彩一定的情感表达和内容表现。由于个体的差异，每个人感受到的色彩和衍生出的情怀是不一致的，这即为色彩心理学的显著体现。阅历不同，感触不同；情绪不同，感觉不同；艺术涵养不同，感想不同。色彩心理学从学习者的内心独白出发，强调由其滋生的人的意识形态的变化。从某种程度而言，色彩心理影响了学生美术技能的提升、色彩意念的塑形及色彩潜藏语言的挖掘。每一种色彩都有其象征意义，在不同的场合意思表达不同，如在西方宗教国度，大主教身穿紫色教袍代表的是至高无上的权力，但是在回教国家，紫色却是禁忌之色，不能乱用。

三、色彩语言的外在实践——色彩训练

单一的色彩寫生形式，是传统高校常行之事。色彩写生有其可取之处，能加强学生对静态光影和色彩变化的主动感受，能强化学生对临摹对象的细致观察及提高写生对象重现的创作能力。因此，美术教学更应在学生具备色彩写生的技能上，解开阻碍学生色彩形式运用和色彩语言表达的束缚，加强色彩语言的创新创造。

从一定意义上来讲，对高校美术教学进行色彩语言的探讨，不仅是现实需求的呼唤，同时也是教学质量提高、教学实效展现的殷切希望。只有对色彩语言教学引起足够的重视，才能保证高校美术教学取得实质进展。具体的措施如下：

1、加深理论知识，建构学生基本原理认知体系

加深理论知识学习，加强色彩基本原理的认知，是高校美术教学发展的牢固根基，是教学理念革新的导航灯、是色彩语言教学的共同解法。在实际的课堂教学和课外写生要时刻贯穿理论知识的理性灌输，这样才不会出现踏出校园走进职场后的“书到用时方恨少”窘境。理论是实践的高度浓缩，在高校美术教学中要形成“选择色相、色调和色相型→四种样式、三种背景、色彩数量→明确主体、强调与融合”的思维理论流程模式。举例分析，如选择色相的前提是要决定是选择凉爽的冷色还是温馨的暖色；如选择色调，要讲究色调所传递的感情，如纯色活力、明色清爽、淡色优雅、浊色成熟、明浊色素雅、暗色严谨、黑色神秘、白色干净等，主色达意，对比色传情，辅助色丰富画面；如样式抉择，要考虑对决型位置坚强有力、分散型位置热烈喧嚣、渐变型位置轻松明快、中心型位置优雅稳重等等，这些都是大学生美术色彩语言学习必须掌握的基本知识点，美术教学老师应对学生进行这些理论知识的趣味引导，加强学生基本原理认知体系的建构。

2、探索色彩语言，挖掘学生的色彩心理情感

印象画派画家马奈曾明确表示“色彩完全是一种趣味和情感的问题”。高校的美术教学，要根据大学生个体心理上的差异开展色彩语言学习。在色彩教学中，对相关的心理学知识进行讲解、对色彩心理学有效实践应用，激发学生的自我认知情感、拓展学生的思维想象、提高学生优秀作品的创作率。同时，教师要对学生进行心理引导，通过色彩方式，在一定程度上减轻学生压力、释放学生天性、促进其个性发展。

3、注重色彩训练，升华学生的色彩运用能力

色彩语言的展示，通过训练而得，落到实处，即要加强色彩的运用。色彩训练的过程包括简单模仿、自我吸收和升华创作三个步骤。教师在这三个步骤应起到导引、指挥和激发作用。比如：布置每日一幅前辈大师作品的鉴赏作业训练，让学生挑选出自我喜爱作品的过程感受大师风范、不断模仿、积累训练、自主感悟，达到自我创新的高度，将色彩训练实践化，升华学生的色彩运用能力。

4、创新色彩教学，激发学生创造创作潜能

当代高校的色彩教学要特别重视学生个体在审美活动中的差异，尊重其个性发展。创新色彩教学，需要教师在教学内容、授课模式、结构框架和评价体系上大胆调整，激发学生的创造创作潜能，培养学生全方面的表现能力，营造充满灵气活力、正能量爆棚的色彩教学氛围。

四、结束语

无论你是心思细腻的柔情者，亦或者麻木呆板的死硬派，你都不得不承认生活因不同的色彩形式变得丰富多彩，色彩是生命中的重要组成部分，差不多到了难以割舍的地步。学校的建筑、绿色植被及设施设备无一不是色彩的放肆宣称。高校美术教学中色彩语言的探讨重中之重在建构意念为体，思想为用；感情为主，情味为辅的新式教学模式，致力于令学生擦出创新创作的思维火花。

【参考文献】

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