80后如何当好90后的班主任

孙婷婷

【摘要】刚跨出学校大门走进课堂的我，经过了从学生到老师、班主任的变化真是想法多多、感慨多多。本文针对这种现象做了一定的研究，希望对80后老师有所帮助。

【关键词】80后；90后；班主任；特征

我是80后的独生女，而我面对的是一个90后独生子女学生群体。作为80后出生的我与一个90后的学生群体在思维上、意识上、行为上产生的一些矛盾和反差，自己感到困惑和矛盾，经过了两届班主任工作的摸索和老教师的精心指导使我的班主任工作得以顺利的展开，并有了一点心得。

一、90后的典型特征

1、好胜心十足

随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。由于经济实力的增强，家庭收入提高，家长对学生在生活上尽可能地去满足他们的各种要求，从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心、同情心，多了几许霸气，好胜心。

2、身怀一技之长

90后的学生大多都有一技之长。大多从小学习绘画、音乐或者体育，就我班也有学生从小师从名家，学得一手好的书法功底。与此同时，由于他们是自信和脆弱，敏感与自私的矛盾集合体，一方面对自己的专长，表现出极度自信，非常愿意在他人面前展示自己的才华和特长；但另一方面他们又极其脆弱和敏感，他们会时刻关注老师和同学对他们的评价。

3、依赖虚拟技术

90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21世纪。他们面对电脑、电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。

4、热情、开放与沉默孤独并存

“90后”的大部分大学生都热情、开放、充满活力，善于言谈。但是，有相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他们表现比较沉默，不善言谈，让人感觉比较清高。

二、如何与90后学生打成一片，快乐成长

1、打进“敌营”，走近学生，了解学生

90后的学生虽然个性十足，好胜心强，但却缺乏一定的独立自主能力，尤其是90后的独生子女，对家人的依赖性强，缺乏独立判断、思考、解决问题的能力。

我班的生活委员就是这样一个个性十足却十分缺乏独力自主能力的90后。记得刚进大学时，经常看到她给家人打电话，家虽然不在学校所在的城市但几乎每个周末都回家，跟同学也不是很亲近，学习状态不佳。发现这些问题后，通过与她舍友、家人沟通以及与她本人谈心，了解到她家庭情况比较特殊，有个哥哥已经结婚，爸妈年纪相对于同龄人来说比较大，从小在爸妈和哥哥嫂子的宠爱下长大，以致对家人的依赖性强，缺乏自主解决问题的能力。

找到问题的根源之后，我决定让她担任我班的生活委员，想通过班委工作锻炼她独立解决问题的能力。在班委工作期间，她主要负责本班班费的管理、本班学生餐卡的办理、信件的收发、假期车票的订购等工作。通过一段时间的班委工作后，她改变了很多，周末大都在校组织同学做一些公义活动，为更多的学生提供生活上的帮助和便利。在她的班委工作总结中，她这样写到：通过一年的班委工作，我在帮助同学后所获得的那句“谢谢”中体会到了我的价值。

2、细节的力量

用小小的细节产生大的力量，这是我在一年的班主任工作中总结的另一条工作方法。外语系男生不多，女生占大多数。刚开始我把精力大都放在了女生身上，教导她们遵守学校规章制度、督促她们好好学习、监督她们搞好宿舍和个人卫生，男生却在刚开始的那段时间被我忽视了。导致他们整体上比较散漫，上课出现迟到现象。意识到这点之后，我想首先应培养他们的集体意识和责任感，因此，我把班级的钥匙交到了三个男生的手里，并郑重的嘱咐他们说：以后由你们来掌管大家的上课时间了。

一段时间后，三个男生总是提前到教室为大家开门，并且责任心越来越强，对班里及学院的各种活动的兴趣也越来越浓厚。在遵守纪律的同时，还为班里的女生服务，脏活累活全都拦了下来。前几天烟台天气预报说有大到暴雨，他们三个还怕班级窗户没关，特地到班里查看。

3、自信在鼓励中增强

让学生自己在某一方面或某些地方比别人强，对培养学生的自信心非常重要。从学习、特长、与人交往等方面着手，引导学生发现自己的优点，然后因人施教，放大优点，会增强学生的自信心。培养自信，说白了就是让学生发现自己的好，但自信心不同于骄傲自大。碰到困难不易退缩，勇于挑战；碰到挫折能够主动和人沟通，并表达自己的想法；精力充沛，心情开朗愉快，對人热情，对新事物充满好奇，都是有自信的学生应表现出来的。

班里有位同学因为家庭的原因很不自信，学习不上进，小测验成绩也很不理想。我花了很多心思在他身上，不论与他谈心还是在生活上给他提供帮助，但见效不明显。我觉得他应该得到全班同学的认可，才可以让他树立起自信心。于是，让他上讲台主持班会，第一次害羞得几乎表达不清自己的想法，第二次、第三次之后就能挺胸昂头地流畅地传达好每次班会主题。有时还会让他为同学献歌一曲，从低声吟唱到引吭高歌，自信的笑容逐渐在他脸上展现。通过一段时间的锻炼，同学们推选他在我班的元旦晚会上担任男主持，还表演的几个精彩的节目，在同学的掌声中，他逐渐的树立起了自信心，而且主动承担起班级的各项活动的策划和主持工作。

4、典型引路，树好学生身边的“小偶像”

“90后”的学生喜欢追星，喜欢崇拜偶像，而如今又面临着一个偶像迭出的社会环境，看看身边的“粉丝团”“玉米族”，就足以说明这一点。但是，我认为这并不是一件坏事情。青年学生崇拜偶像，追求精神价值和精神依托，是一种自然和正常的反映，只要加强正面引导，就能提高欣赏的层次和品位，点燃他们学习的激情和动力。所以，管理学生，做到与学生心与心的交流和沟通，就要全面了解学生的心理特点，引导他们正确认识哪些才是当今时代最亮的“星”，并充分发挥班级、系部乃至全院的各类典型离学生近，更容易学的优势，树好学生身边的“小偶像”。

我班的体育委员于同学就是我在班里树起的一个大家学习的好典型，她不但体育成绩好，曾在全省的大运会上获得第三名的好成绩，而且学习成绩一直名列前茅，所以我就通过详细介绍分析于梓鑫同学的成长历程，让大家更加清晰地看到，任何大进步、大成绩的人，都不是一日之功，引导大家去推崇她，学习她，使她在班级里发挥“磁效应”，不断引起学生的思想共鸣。

5、“知行合一”，共同成长

这一年的班主任工作，可以用一句话来概括就是：边学边做，知行合一。90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我，一个刚跨出大学校门的老师来说会是一个我必须要去面对且永不过时的课题。如何与学生交流管理确实需要很多的技巧，需要我自己不断的探索研究，不断地在实践中遇到问题、寻找原因、制定解决问题的方法、解决问题后再总结经验。

以上只是我一个刚出大学校门的80后班主任和一群90后学生的非典型案例，写这篇文章也只是回顾了一下近两年的班主任生活，处理问题上可能还有很多不足之处，在今后的班主任工作中会继续总结经验，吸取教训，在帮助自己工作的同时，希望达到与其他学生管理工作者进行交流的目的。

【参考文献】

[1] 张万祥. 给年轻班主任的建议[M]. 华东师范大学出版社， 2006.

[2] 江 锋. 新班主任常见问题及解决策略[M]. 吉林大学出版社， 2008.

[3] 魏书生. 班主任工作漫谈[M]. 漓江出版社， 2009.