践行“3+1”模式，打造生命教育特色

敖欣

【摘要】本研究是重庆市渝北区“十二五”规划课题《中学生命教育的校本实践研究》的课题成果。重庆市华蓥中学校一直注重对学生的生命教育，特别重视对学生实施常规德育、艺体教育、生命教育活动，经过多年探索，又尝试把健康教育、法制教育、环境教育、心理健康教育、公共安全和生命教育等课程加以整合，形成自己的生命教育课程，最终形成了常规德育、艺体教育、生命教育活动加生命教育课程的“3+1”模式。

【关键词】“3+1”模式；生命教育；特色

重庆市华蓥中学校位于重庆市渝北区茨竹镇，虽是一所地处农村的高完中，但是属于重庆市重点中学。重庆市华蓥中学校一直注重对学生的生命教育，特别重视对学生实施常规德育、艺体教育、生命教育活动，经过多年探索，又尝试把健康教育、法制教育、环境教育、心理健康教育、公共安全和生命教育等课程加以整合，形成自己的生命教育课程。所以，经过实践的探索，重庆市渝北区“十二五”规划课题《中学生命教育的校本实践研究》课题组把我校实施的生命教育加以总结，形成了生命教育的“3+1”模式，并且在实践中践行该模式，更加努力打造我校的生命教育特色。

一、“3+1”模式

课题组对重庆市华蓥中学校的生命教育进行了探索，整合，总结出生命教育的“3+1”模式。“3”是指常规德育、艺体教育、生命教育活动。“1”是指生命教育课程。这几项生命教育措施，构成了重庆市华蓥中学生命教育的基础，常规化开展。

1、常规德育

常规德育主要包括常规行为习惯教育、常规日常管理、班级文化建设、德育队伍建设、校园文化建设、德育科研、德育理念的更新等。常规德育是一所学校的基础，缺少常规德育，学校将不能有序运行。

2、艺体教育

艺体教育分为常规艺体教育和特长艺体教育。常规艺体教育是指平时注重开展对全体学生的艺体教育。特长艺体教育是指在艺术和体育方面，对艺体方面具有特长的学生加以训练，促进他们良好的成长。

3、生命教育活动

生命教育活动能够教会学生了解生命，尊重生命，珍惜生命、敬畏生命……生命教育活动包括生命教育主题班会、文艺节目汇演、心理健康宣传、心理辅导、心理剧表演、体育节、艺术展览、科技展示、社团展示等。通过生命教育活动，学生不仅从中体会到活动过程的快乐，还体会到活动本身的教育意义，丰富了学生的生命，为学生生命的健康成长奠定了基础。

4、生命教育课程

生命教育课程以人与自然、人与自我、人与社会的关系为核心内容，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育和训练活动。它是一种动态的、开放的、生成性的教育。生命教育应从学校、家庭、社会各方面着手，帮助学生从小开始探索与认识生命的意义、珍惜生命的可贵，树立正确的生命观，实现每个人独特的生命价值，从而让自己的生命与自然、社会、他人建立美好、和谐的关系。

二、“3+1”模式下的校本特色实践

在生命教育“3+1”模式下，重庆市华蓥中学进行了相关的校本特色实践。包括常规德育下的学生特色自主管理，特色艺体、特色生命教育活动、特色生命教育课程。

1、常规德育下的学生特色自主管理

重庆市华蓥中学非常重视学生的自主管理，建立了学校-年级-班级-小组的学生自主管理模式。在该模式下，分别建立校学生自主管理委员会、年级学生自主管理委员会、班级学生自主管理委员会、班级学生自主管理委员会。在班级中建立自主管理小组，这个小组不仅可以自主管理，还可以成为学校的合作学习小组。可以说小组就是学校管理的最基层。小组的管理还有一套完整有效的监督制度，使学生相互激励，相互教育，最终达到共同进步的目的。学校制定了量化考核表，每天的纪律情况、小组学习情况、清洁情况由相应的值日组长、副组长或者相关组员互相监督，月底由组长交给班里的学生自主管理委员会分会，然后逐层上交，最后由校学生自主管理委员会把小组量化考核结果公布，评出优秀学习小组。另外，小组的成员还要实行角色动态管理。单一的社会角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，让学生在不同的管理岗位上得到多方面锻炼。小组有6个人，每人都设一岗位，尤其是主要岗位定期更换。不同层次的管理角色可以轮换。如本月任小组长，下月可能任副组长或者组员：本月任组员，下月可能任小组长；本月负责在小组学习中记录，下月可能负责在小组学习中进行组织。这样的角色动态分配，有利于培养每一个学生的能力，促进每一个学生的全面发展。

2、特色艺体教育

艺体教育是指对学生开展艺术和体育教育，这方面又细分为常规艺体教育和特长艺体教育。常规艺体教育是指平时注重开展对全体学生的艺体教育。学校在全校范围内开展艺体教育课程，如我校对体育课程进行整合，创新了体育教育的形式，用两节连堂课，三个班，三个体育老师一起合作，融合在一起上课的方式，提高了体育课的效率，体育课也变得更加有趣。同时我校也开展对全校的艺术教育，提高全校师生的审美意识和审美能力。特长艺体教育是指在艺术和体育方面，对具有特长的学生加以训练，促进他们良好的成长。例如体育方面，针对体育特长生，我校成立了跳绳队、篮球队、足球队、排球队、田径队等，每个队都有专业的体育老师固定时间训练。艺术方面，我校也成立了艺术特长班，由专业的艺术老师定期讲课，培训。近年来，我校开展的特色艺体教育取得了重大成果。我校的跳绳队已经走出全国，走向世界，在2014年新加坡世界跳绳比赛中获得银牌。艺体高考也取得了新突破，比往年有了实质性的增长。所以生命教育的特色艺体教育，让学校和学生获得了荣誉，也让学生获得了生命的发展。

3、特色生命教育实践活动

生命教育实践活动包括生命教育主题班会、文艺节目汇演、心理健康宣传、心理辅导、心理剧表演、体育节、艺术展览、科技展示、社团展示等。通过这些活动，教会学生了解生命，尊重生命，珍惜生命、敬畏生命……学生在活动中亲身体验生命的精彩，学会怎样为自己的生命增添光彩，丰富了学生的生命意义。

4、特色生命教育课程

经过对重庆市渝北区几所中学的调查发现，重庆市教委要求有教师定期上的健康教育、法制教育、环境教育、心理健康教育、公共安全和生命教育等，由于课程紧张，学习压力大，教师紧缺等原因，很多学校没有落到实处。所以，本课题组为了解决这一问题，提出对以上课程进行整合，形成生命教育课程。这样的生命教育课程具有占用时间相对较少、占用师资相对较少、占用学校资源相对较少等特点，解决了学校不能“挤出”课时、缺少相关师资的问题。同时，比起不上这些课程根本一点都达不到相关教育目的来说，生命教育课程能够起到一定的教育学生的目的。

三、结语

通过重庆市华蓥中学的校本实践表明，生命教育的“3+1”模式适应了学校的“绿”色发展理念，能够为学校的发展提供充足动力，也能够促进学生生命的健康成长。通过生命教育的“3+1”模式，让学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高了学生生存技能，提升了学生生命质量，为我校打造生命教育特色做出重要贡献。

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