运用多媒体辅助教学，优化幼儿创新教育

王志平

【摘要】创新，是指人在认识、利用、改造自然、认识自然和改造社会，完善自身的过程中，为推进物质文明和精神文明建设首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为。在这二十一世纪的经济时代，信息时代，在创新教育的里程碑中，多媒体辅助教学逐渐进入幼儿园的教育生活中，成为现代幼儿园的教学不可少的一项辅助工具，它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子们的学习兴趣，为教师教学起到很大的作用。

【关键词】多媒体；幼儿；创新教育

一、利用多媒体辅助教学，挖掘幼儿创新潜能

所谓创新潜能是指创新主体所具有的能产生创新成果的隐性能力。它是人们从事创新活动中最关键、最活跃的潜在因素。创新潜能是每一个正常人都具有的一种属性，就如我国古代孟子所说的“人人皆尧舜”，陶行知先生也说过“人人是创造之人”。人们的创新潜能是可以通过专门的学习或训练，通过创新教育的实施而被激发出来的。

多媒体辅助教学包括文字，图像，图形，声音，视频，动画等，集一系列逼真、生动新颖的内容于一身，在实施创新教育中发展了它独特的教育价值，为充分挖掘幼儿的创新潜能作了一个很好的铺垫。例如，在“秋天”这一主题活动中，花是其中一个教育环节。在传统教学中，教师带领幼儿到公园参观各种各样的花卉，然后让幼儿根据自己的观察進行作画，这一过程似乎非常顺其自然。但通过多媒体技术来辅助教学，效果就完全不一样。教学形式由单一转向了多样化，教学效果也不同了，而且在教学过程中，教师充分挖掘了他们的创新意识。

二、利用多媒体辅助教学，激发幼儿创新意识

创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。著名教学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师在教学过程中，将创新意识的激发与多媒体辅助教学结合在一起，充分调动孩子的积极性，引发他们向多方位、多角度创新，萌发他们的创新意识。

在实践中，我们根据幼儿的直觉性、好奇性等特点，利用多媒体计算机在视听、时空、动态等方面的优势，为幼儿创设情景，让幼儿有一种身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣和强烈的创新欲望。例如，在综合活动“家”中，我们运用多媒体制作出小溪、鱼儿游、大树、小鸟飞、山、太阳等一系列情景，太阳公公慢慢的落下山，回到自己的家；漂亮的鱼儿们在小溪里欢快的游动着，淸脆嗓音的小鸟们在大树公公的身上休息着，哼着欢快的小曲儿。在这富有感染力的画面中，幼儿强烈的好奇心被敲起，同时，他们创编儿歌，创编其余美妙画面的创新意识也被激起，不一会儿，小鸡在草地上捉虫吃，飞机在白云中穿过，虾儿在水中哼唱，等等。一系列家的情景跃然画面，好一幅美妙的大自然的家谱。通过欣赏、体验、融合，孩子们表现的冲动，创新的意识油然而生，将他们心灵中最美、最真的表现出来，达到了创新教育的目的。

三、利用多媒体辅助教学，培养幼儿创新思维

创新思维是指能产生新颖性思维结果的思维。人类就是凭借创新思维，不断的认识世界和改造世界的。在教学中，我们将多媒体辅助教学作为幼儿的认知工具，促进幼儿创新思维的培养。例如在科学探索活动“豆豆朋友”中；先让幼儿认识黄豆，了解黄豆变成豆浆的过程。在此过程中，在计算机画面上又呈现黄豆的其它朋友，以此来激发幼儿想象黄豆又是如何变成这些东西的，然后让幼儿动手操作，选择制作一系列的路径，当他们猜测成功后，计算机马上会给予鼓励。这样，孩子们的积极性一下子就被调动起来，也更大范围的锻炼了他们的创新思维。此过程显示了多媒体技术辅助教学，促进幼儿在学习中动手操作，动脑思考，在观察、分析、概括中深入发展他们的创新思维的优势。现代教育技术为幼儿想象力的发挥创造了条件，同时也变教师主动为幼儿主动，主动求知探索，通过人机交互的学习方式，擦出了幼儿创新的火花。

四、利用多媒体辅助教学，发展幼儿创新技能

创新技能是指创新主体行为技巧的动作能力。运用利用多媒体辅助教学进行艺术活动，让色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、声形并茂的语言为幼儿呈现美，让幼儿感受美，体验美，为创造性的表现美提供平台。例如，在语言活动“我愿……”中，教师给幼儿演示了我愿变成一只小鸟，飞上蓝蓝的天空，去和白云做伴……然后请幼儿点击鼠标，自由创编。同时还将自己的创新编入电脑，不一会儿，孩子们展开想象的翅膀，遨游绘画天堂：我想变成一艘小船，载着爸爸妈妈去旅行；我愿变成一朵美丽的小花，每天向你微笑……多么美妙的画面，多么美妙的诗句啊！这一活动，使每一位幼儿都充分表现了自己的创新思维与技能，都得到了老师、同伴的欣赏，享受了成功的喜悦。

五、利用多媒体的辅助，可以发展学生思维

多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。

例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，创设了按题意配制的活动场景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。

实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。因此，作为教育工作者的我们，应重视多媒体在数学教学中的应用。

总之，利用多媒体辅助教学，促进了幼儿创新思维，感知及能力的发展，优化了我们的创新教育，让每一位幼儿在自由的天堂中充分发挥自己的每一份心！