论思想政治教育主客体统一性方法论原则

王国栋

【摘要】思想政治教育的主客体统一性就是教育者和被教育对象互为主客体，倡导思想政治的教育应该实现良性互动的原则。在进行思想政治的教学时，教育者要尊重被教育对象，提高被教育对象在教育中的地位，发挥被教育对象的主观能动性。这样才能够提高被教育对象的思想道德修养，提高思想政治教育的有效性。本文将介绍主客体统一性的方法论原则的内涵，阐述坚持这一原则在思想政治教育中的必要性，并且提出一些具体的落实措施。

【关键词】思想政治教育；统一性；方法论原则

思想政治方面的教育，一直被我国政府所重视。为了保证社会主义的文化能够占领意识形态的阵地，国家和政府一直都很关注思想政治的教育工作。但是，近年来我国的思想政治教育的作用被大大削弱了。这是因为改革开放让我国与世界接轨，在经济体制逐渐变得完善的同时，各种各样的文化和思想也被引入，对人民群众的思想产生了一定的影响，这对我国和谐社会的构建是很不利的。对此，国家要加强新时代的思想政治教育。主客体的同一性原则是思想政治教育的一项基础原则，对这一原则的研究，将大大提高思想政治教育的影响力。

一、基本内涵

主客体的统一性，就是说在思想政治的教育过程中，教育者与被教育对象都既是教育主体也是教育客体。思想政治的教育工作，要围绕着被教育对象的认知、选择和生活实践来进行展开，培养被教育对象的自觉、自主、自律的道德品性。主客体的统一性原则，主张充分重视被教育对象的地位，激发他们对学习的自主性和积极性，这样才能加强教学的效果。这一原则主要包括两方面内容：

第一，思想政治的教育中，教育者既是教育的主体，也是教育的客体。教育的主体，体现在教育者要在思想政治的教育过程中发挥主导作用，对被教育对象进行必要的引导。思想政治的教育者如果想要能够说服别人、感染别人，一定要丰富自己的理论知识，提高自己的工作能力，形成高尚的道德和品格，在教学过程中能够以身作则，言传身教。想要达到这一目标，教育者平时就要多多进行知识上的自我更新和自我补充，提高自身的道德修养，提高自己的教学水平。从这一角度来说，教育者也是接受思想政治教育的客体。

第二，思想政治的教育中，被教育对象既是教育的主体，也是教育的客体。被教育对象在思想政治的教育中以学习为主，接受教育者的知识传授，处于教育中的客体地位，这不难理解。但是，思想政治的教育同时也具有一定的特殊性。思想政治的教育说到底是一种源于被教育对象自身的需求，是被教育对象认同了教学目标以后的独立选择。被教育对象主动去进行思想政治的学习，对自身的品德进行养成，这就是被教育对象在思想政治的教育当中的主体地位。

二、必要性

第一，在思想政治教育中，堅持主客体统一性这一原则，是顺应了主客体统一规律的。根据马克思主义的观点：人类虽然能够改造世界和认识世界，也要接受世界的变化和发展。人类的发展和世界的进步互为主体和客体，这就是主客体的统一规律。与主客体统一规律不同的是，思想政治教育是教育者和被教育对象之间的互动，而不是人和世界的互动。在主客体统一规律中，世界是客观存在的物质，而教育者和被教育对象都是人，都具有各自的主动性，也有接受另一方影响的被动性，能够在教育过程中同时担任教育的主体和客体。这就是主客体统一规律在思想政治教育这一领域的具体表现。教育者和被教育对象都既处于主体地位又处于客体地位，能够通过交流互相作用，加强了思想政治教育的效果，促进了思想政治教育的发展。

第二，在思想政治教育中，坚持主客体统一性这一原则，是对思想政治的传统教育方式的一种反思。我国的传统教育方式，是在几千年的发展历史中逐渐形成的。我国长期处于封建社会的背景下，受到封建政权的高度管制，社会环境也比较封闭，缺乏对外的交流，由此产生的教育方式也深受影响。在传统的教育方式当中，教育者和被教育对象的地位划分是很严格的，把教育者和被教育对象分别牢牢束缚在教育当中的主体地位和客体地位上，在教育者和被教育对象之间划出一道沟壑。这种教育模式，严重妨碍了思想政治教育的发展进步，不利于激发被教育对象的积极性和主动性，削弱了思想政治的教育效果的有效性。

三、落实措施

由于社会形势的发展和变化，思想政治教育也要随之进行改革和调整。为了在思想政治教育中，坚持主客体统一这一原则，要做到以下几点：

第一，要充分发挥教育者的主动性。教育者在思想政治教育中具有重要的地位和作用，在很大程度上决定着教育活动的动力大小。为了发挥教育者的主动性，必须深化教育者对思想政治教育的重要性的认识，倡导教育者在思想政治的教育中进行创新，敢于结合新的理论知识，采取新的教学方法和教学技巧。教育者也要积极改善自身，站在思想政治领域的前沿，提高自身的专业修养和道德品质。

第二，要给予被教育对象足够的尊重。由于传统教育模式的影响，很多教师都觉得自己在教育过程中地位比学生高，在平时教学的时候缺乏与学生之间的交流，对学生没有必要的尊重，这对思想政治的教育是极为不利的。教育者要突破传统教学的思想限制，把被教育对象和自己摆在平等地位上，充分考虑被教育对象的特点来设计教学流程，营造平等、和谐的教学氛围，让思想政治教育的收益达到最大。

第三，要调动被教育对象的主体性。被教育对象的主体性，就是他们进行独立思考、独立学习、独立实践的意识、能力和人格品质。我国传统的教育缺乏对被教育对象的主体性的认识，只是进行简单的知识传授，忽略了学生能力和品质的培养。这样的教育，容易培养出“书呆子”式的学生，不能为社会发展提供综合能力强、知识联系实际、善于独立解决问题的综合型人才。想要调动被教育对象的主体性，就要多多培养学生的主体意识，锻炼学生的自主能力，塑造学生的独立人格。被教育对象要形成主体意识，通过自己的能力去独立思考问题、解决问题，养成自主学习、独立学习的习惯，给自己的未来发展打下一个良好的基础。

第四，要增强教育者的人才队伍的建设。在思想政治的教育过程中，教育者起到一种组织教育活动、执行教育流程、引导学生思考、解答学生疑问的作用。教育者的素质水平高低，极大程度上影响着教育活动的质量高低。为了培养出新一代的人才，提高学生的思想政治觉悟，必须从增强教育者的素质做起。教育者首先要树立学习观念，在进行教育的同时，也要对自己的知识进行更新和补充，不断提高自己的教学水平，增强自己的教学能力，在教育学生的同时让自身也得到成长。

四、结论

主客体统一性的原则是思想政治教育必须坚持的重要原则之一，是符合马克思主义哲学规律的，也是对传统教育模式的创新和突破。这一原则具有人文性、平等性和交互性的特征，大大符合新时代的发展规律，能够培养出具有良好道德修养、善于学习、实践能力强、人格健全的新时代人才，为社会的发展和进步做出贡献。

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