关于推进中等职业学校法制与心理健康教育工作的意见

胡敬宗

【摘要】法制与心理健康教育是我国青少年教育的重要组成部分，也是推进少年强国和依法治国战略方针的基础性工作。而中等职业学校是我国教育体制的重要组成部分。因此，中等职业学校的法制与心理健康教育是我国青少年教育的重中之重。在当前社会中，中等职业学校学生的法制与心理健康教育水准严重不满足社会要求，还有许多需要调整改进之处。

【关键词】法制与心理健康；依法治国；中等职业学校学生

在笔者构造的我国法制与心理健康教育体系中，改革方式最简单、收效最快的是各级组织领导部门和专业专职教师体制部分。当然，改革必须坚持的原则是法制教育与心理健康教育双调节机制共同作用，两者相互促进发展。

能同时发挥组织领导作用和专业专职教师职能的地方莫过于课堂。课堂是受众学生直接接受两种教育的地方，是法制与心理健康文化传播的最主要的场所。因此，在课堂上实现法制与心理健康教育双融合是当前教育的需求，也是推进中职学校法制与心理健康教育工作最有效的方法。

在长久以往的教育之中，法制教育课堂往往给人以一种形式刻板、内容僵硬的命令性刚式教育印象。心理健康教育课堂则给人温柔、细腻的启发性柔式教育印象。过刚则易折，过柔则无力。刚柔并进，刚中带柔，柔中带刚才是突破的方向。

刚中带柔不易折，应从法制教育中挖掘心理健康教育柔性内容。如今各大高校法制教育普及，中职学校也不例外，且往往以讲座授课的形式开展。这种灌输式教育方法，师生之间缺少互动和沟通。上课的内容通常都是学生现在或者将来用到的法律法規的硬性说教或青少年恶性违法犯罪案例。结果常是教师完成教学任务，学生成功用手机等电子设备打发时间，很少或者几乎没有深刻的教育意义。

法制教育课堂中挖掘心理健康教育内涵可以通过下列两个方法：学习心理健康教育课堂形式、转用心理健康教育课程内容。心理健康教育课堂常选择递进式课堂节奏，慢慢调动学生参与课堂的积极性之后，引导学生自主学习。因此，挖掘法制课堂上调动学生积极性的方法是改革的重要内容，可通过“电影中的法律”、“模拟法庭”、“我来说案例”等小活动。上课内容也应该跟随课堂节奏，循序渐进、浅入深处，引用案例也应该更贴近学生生活，以小见大而不仅仅是威慑警醒。

柔中带刚有力量。理想的心理健康课堂充分运用青少年心理学战术，是成功的模式。但其在发展过程中，往往过于强调了趣味性和柔和性。这种方式应用在愿意接受的学生身上效果明显，但放在内心抗拒、排斥接受相关信息的学生身上则显得力量不足，效果减少。

因此，心理健康教育课堂中也应该主动吸取法制课堂中优秀部分：以大量不同程度的违法犯罪的案例为基础，增加心理健康教育的实践性。教师在授课过程中应该以恶劣程度由浅入深来安排案例，通过分析案例中主体心理开开展心理健康教育，在柔性的课堂形式中加入刚性的课堂内容。

以上两种情形是以一所学校同时开设法制与心理健康教育两种课堂为基础，需要注意的是：灵活融合，避免结合的过于生硬；结合其他学科和社科知识，激发学生参与学习兴趣。更成功的课堂是法制与心理健康课堂的完全融合，这对法制与心理健康教育体系有更高的要求，需要进行再一步的研究和探讨。

在专业专职教师体制中，教师除了提高自身教学素养、提高自身的教学质量外，还应该建立“重点关注学生”档案。这个“重点关注学生”并不是指曾违法犯罪或者有违法犯罪倾向的学生，而是因为各种因素造成心理有不健康发展趋向的学生。

这些学生往往具有性格敏感多疑、内心缺乏安全感、恐惧人际交往、喜欢自我封闭等消极心理及行为表现，其心理出现不健康发展趋向的诱因可能有很多：人际交往受挫、家庭出现问题等。据统计调查，出现恶性违法犯罪行为的背后往往是不同程度的心理问题，即出现违法犯罪行为的青少年学生多为心理有疾病的学生。也就是说，心理有不健康发展趋向的学生应该受到重点关注。

因此，对于专业专职教师来说，关注学生心理及行为变化，收集心理有不健康发展趋向同学的家庭、人际关系、学习情况等信息，并有针对性地开展特殊教育（如聊天疏解情绪、出谋划策解决问题等）是其必须且应该常规化的工作。

不仅仅是教师应该建立相关档案，往上各级组织管理部门都有必要收集整理心理出现不同程度问题学生的资料，预防学校学生出现违法犯罪或者伤害自己的行为。一般来说，自下往上的组织管理部门“重点关注学生”应该数量递减、心理疾病越严重、信息越全面。

需注意的是档案资料的保密性以及开展特殊教育过程的潜移默化性。此类“重点关注学生”的心理需要被小心呵护，避免受到进一步刺激。若未达到保密或者潜移默化效果，可能会引起学生短期产生、极度反弹、异常排斥的心理，产生与预期完全相反的效果。

除了专业专职教师体制的改革之外，各级组织领导部门的改革也能迅速产生效果，加速改革。当前，各级组织领导部门普遍存在理论空洞、重视程度不足等问题。接下来进一步探究的组织领导部门是指一个学校单位内的法制与心理健康教育组织管理部门。

以一个学校为单位，内部的组织领导部门应该从三个方面推进中等职业学校法制与心理健康教育工作改革：体系结构、规章制度、工作任务，即搭建完整法制与心理健康教育体系、细化落实规章制度以及明确并划分工作任务等。

搭建完整法制与心理健康教育体系是指设定必需及必须存在的相关组织管理部门和机构、安排专业专职的老师以及配备必需资源，以便更高效、快速地解决在学校内部出现的法制或学生心理健康问题。细化落实规章制度是指各级组织领导部门应该制定涉及范围广、具有实际解决问题能力的细化的规章制度，保障学校法制与心理健康教育有规可依、有规必依。明确并划分工作任务是保障学校高效处理法制与心理健康教育问题的基础，将细化了的规章制度划分到对应负责人身上。

流于表面、走形式主义是推进组织领导工作改革的常犯错误，唯一解决方法就是落实。落实法律法规，落实工作任务，让各组织部门及负责人无法推脱责任。同时，在开展各级组织领导部门改革的过程中，应该根据现实及预判效果适时调整策略，保证规章制度的有效性和有用性。

推进中等职业学校的法制与心理健康教育体系改革是一个复杂、宏伟的工程，以一个中等职业学校为单位开展法制与心理健康教育改革只是其中一个部分。这个部分是对改革反应效果最大、反应速度最快的部分，值得再进一步的研究与探讨。

【参考文献】

[1] 李晓红. 浅谈心理健康教育中如何渗透法制教育[J]. 职业技术， 2011.10.