浅析小学英语自主阅读策略和习惯的培养

张宏

【摘要】阅读是学生获取知识与发展语言能力的重要途径，本文以小学英语阅读教学的方法改进为切入点，探讨对学生自主阅读策略与习惯培养的思路与措施，期望为学生英语自主阅读水平与综合语言素质的提升带来有益的参考。

【关键词】小学英语 自主阅读 策略习惯

伴随英语课改在小学教学中的推进实施，对学生英语综合素养与语言运用能力的要求也愈发提升和突出。如何有效地在小学英语教育中发展学生语言素养与能力就是当前教学研究的重点，它的改进提升途径多种多样，英语阅读就是其中一个重要的应用环节与阶段。英语阅读分为课内阅读与课外阅读，它贯穿于整个小学英语教学中，为学生丰富语言积累、理解语言知识提供着不可替代的作用。但当前英语阅读教学中教师受传统应试教育理念影响，在英语阅读中还只是强调学生认知课文的词汇与大意，忽略对阅读策略与方法的培养，使得学生只会“阅读”不会“理解”。同时教师只重课堂阅读教育忽视学生阅读习惯的培养，学生只会在课堂上跟随教师指引阅读没有自主阅读的意识，造成对阅读积极性与兴趣不高，英语阅读能力与综合素质难以提升。

一、小学英语课内自主阅读策略与习惯的培养

课内阅读是小学英语阅读教学的重点，也是学生拓展语言能力、教师发挥教学方法优势的主要阵地，在课堂上将学生的自主阅读习惯于策略的培养基础打好，才能为学生课外阅读活动奠定基础，推动其阅读意识与水平的不断提升。下面就相应的教学方法与步骤做详尽的分析。

1.引导学生自主阅读，认知课文疑难词汇句式。新课文中的生僻词汇与句式是学生进行学习特别是自主阅读的主要阻碍，帮助学生妥善解决疑难词汇与句式的认读问题，能有效提升学生自主阅读的效率与质量。对此教师可采取的方法有：（1）教师对词汇句式进行针对性讲解，即在学生自读阶段中专门留出一段时间，由教师为学生就难以理解的知识点进行讲授解惑，帮助学生认知其词汇概念，以优化随后自主阅读的效果。比如学习How much单元，学生对altogeteher一词不太理解含义，教师可用演示表来帮助学生理解，如：

（2）让学生提前预习，自主查阅语言资料。学生在遇到预习中的生僻疑难知识点时，可通过自查资料自主解决的方法应对词汇难题，从而提升其自主阅读的意识与水平。

（3）小组合作，互动互助。让学生分为小组进行阅读，学生在遇有障碍时经由组内讨论，通过寻求组员的方式解决疑惑，这一方式既可以调动各组学生的学习积极性与活跃度，强化其参与阅读活动的热情。同时学生间互助帮扶行动的开展也有利于提升班级学习氛围，给学生自主阅读习惯的建立带来提供环境下的动力。

2.让学生展示阅读成果，提升课文理解与语言运用能力。在学生对词汇句式有了掌握之后，要进一步提升他们的自主阅读能力，需要对文章内容与主旨进行认读并加以理解。教师可让学生先进行自主阅读，以自己的方式与想法对文章结构大意进行分析认知。之后可根据学生语言水平的不同，让他们选用不同的展示方法表达自己对课文的阅读成果：对水平不太高的学生让其选择大声朗读课文或是背诵自己熟读多次的段落予以展示；对水平较优异的学生让其选用自己的表述重新对文章大意进行阐述，或是对文章段落予以讲评表演，通过多样化的展示方式让各水平的学生都能有所发挥与实践，进行促进他们语言的运用能力。同时教师也可以在学生阅读后加入文章摘要编写、续写仿写课文等写作训练，以写带读，通过各类英语课文的展示与训练手段提升学生语言掌握与运用的技巧，让学生在应用过程中建立自主阅读的积极性与习惯，培养出对文章独立阅读的方法与策略。

二、小学英语课外自主阅读策略与习惯的培养

课外阅读是学生课内阅读的延伸拓展，也是学生深化课内阅读认知、提升语言积累与视野的重要途径。限于课堂学时所限，教师对知识的讲授以及对学生自主阅读意识的培养都会受到限制，而课外阅读就是提升培养效果的关键渠道，通过引导学生把握课余时间进行自主阅读，才能更好地优化学生自主阅读的策略与习惯，促进其阅读能力与技巧的提高。

1.选择合适的课外阅读材料。不同于课堂阅读，学生在课外可以获得的阅读材料相比课文更加丰富多样，如何有效选择阅读材料，使其最符合小学生课外阅读需要就是一大要点。对此可以依据学生能力与实际，为其推荐《英语学习报》等英语教育报刊进行课外预读，相比其他阅读材料这类报刊的生僻词汇量不高、文章较浅显易懂，易于学生进行顺畅流利地课外自主阅读，避免材料过难打击学生阅读积极性，通过这类报刊的熟读理解加深学生自主阅读的习惯于能力。

2.教师引导学生进行更为有效的自主阅读。教师虽然不参与学生的课外阅读活动，但可以通过布置安排合理的阅读目标与任务，推动学生课外自主阅读的效果与质量：比如教导学生在课外阅读遇有生僻词汇时尽量少查阅资料，通过自己对上下文的理解、词汇结构形式的判断等方式揣摩词汇涵义，从而提升学生的自主阅读水平与策略；教师也可以规定学生在课外阅读的时间或减少回读次数，让学生在实践中不断锻炼自己的英语阅读效率，加快认读节奏，推动其语言阅读技巧的提升。

三、结束语

要在小学英语教学中培养学生的自主阅读策略与习惯，需要教师重视对自身教学思路与方式的转变革新，以学生为教学主体，将提升学生自主阅读意识与主动性作为教育方向，灵活使用教学手段，在引导与督促中不断树立学生英语自主阅读的习惯，优化学生的阅读能力。

参考文献：

[1]孙磊.浅析小学英语高年段课堂自主阅读教学策略[J].江苏教育研究，2015：65-66.