浅谈低年级习惯养成教育

伊俊丽

摘 要：习惯是一种能量，养成良好习惯的人，要比其他人具有更大的潜力。叶圣陶曾指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。一年级是习惯培养的关键期，因此在一年级起始阶段，要注重学生学习习惯的养成教育，以及学生自主学习能力的培养。让学生在好习惯的引领下，学有所长，学有所成。

关键词：倾听；表达；朗读；书写；自主学习

叶圣陶曾指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”习惯是一种能量，养成良好习惯的人，要比其他人具有更大的潜力。一年级是习惯培养的关键期，因此在学生一年级的起始阶段，要注重学生学习习惯的养成教育，以及学生自主学习能力的培养。

一、在学习习惯养成方面，注重培养学生听、说、读、写的习惯

1.听得专心，仔细

一年级学生往往对老师所说的话不是很明确，因而必须细化自己的语言。我是这样对学生说的：“听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。”在对学生听的习惯的培养中，对于学生的进步之处给予及时的表扬、鼓励。用一双善于发现的眼睛，去捕捉学生的每个进步，让他们享受到喜悦，促使他们更快地进步。

2.说得清楚，完整

低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却讲不清楚，弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。在指导学生把话说完整的时候，利用课文中学到过的句式，如一年级的六种基本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样，帮助学生说简洁而完整的句子。同时自己也要起到示范作用，做到说话完整、清楚、有条理。

3.读得正确、入情

读得正确包括两个方面：一是读的姿势正确，一年级要求学生指读。指读有利于学生加深对字形的认识。二是不读错字，不加字漏字，不读破句。读得入情就要采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。由于低年级学生的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，因此在教学中，先教给学生一些朗读的技巧，然后从老师示范，学生跟读开始，慢慢的学生读得入情、读得入境，采取多种形式的读，初步养成正确、流利、有感情的朗读习惯。

4.写得规范、工整

（1）写字教学。低年级学生刚开始学写字，要教给他们正确的写字姿势。有了正确的写字姿势，不仅有利于写好字，而且有利于身心健康。每一个字都由基本笔画构成。因此，在教基本笔画时，就要求学生写好每一个基本笔画。让学生打下扎实的基本功，横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚。写字时力求少而精，帮助学生写规范、写工整。

（2）写话教学。鼓励孩子写出自己的所看、所想，字数不在多少，写明时间、地点、人物、干什么即可。为了调动学生写的热情和积极性，学生的写话在全班进行诵读。大家互相学习，互相借鉴。让每个孩子乐写、愿写。

二、在学生的自主学习能力方面，主要从以下几个方面来做

1.课前预习

一年级上学期，学习完拼音后学习课文，让孩子进行课前预习，标出自然段，借助拼音读课文，在文中圈画出生字词，给会认的生字注音。课前预习，学生不仅预习了课文，还主动读书，培养了学生读书的习惯，提高了阅读能力。

2.灵活多样的教学方法，激发学生自主学习的热情

课堂上采取灵活多样的教学模式，演一演，说一说，辩一辩，让语文课堂活起来。让学生真正成为学习的主人，从而激发学生自主学习的热情。

良好学习习惯的养成，对学生语文知识和技能的获取，对语文学习过程和方法的优化，对学生语文学习的情感和态度的升华，乃至对其他各科的学习直至终身学习，都有着不可估量的积极意义。习惯的养成也非一朝之功，需要长期坚持不懈。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一种享受美好生活的能力。在今后的教育教学中，我会始终如一地将学生的学习习惯培养放在首位，常抓不懈，用自己的爱心、耐心、细心，去点燃每一个学生学习的信心与热情！

参考文献：

朱玉梅.浅谈低年级学生良好行为习惯的培养[J].吉林教育，2009（29）.