新课程背景下小学数学有效教学的策略

高飞

摘 要：在新课程背景下，更加注重课堂教学的有效性。有效的教学是教师达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，能够很好地实现教学价值和学生的个体价值。通过使用有效教学策略，可以提高课堂的教学质量和教学效率。

关键词：小学；数学；有效性；教学

在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

一、小学数学教学存在的问题

1.数学教学观念落后

小学数学教学由于受到应试教育的影响，教师教学的观念十分落后。教师在教学过程中只注重学生的成绩，而忽略了学生创新能力和独立思考能力的培养。很多学生即使数学成绩不断地提高，但是创新能力和独立思考能力却一直处于一个很低的水平。这个问题的存在使学生不能灵活地运用知识，只是掌握了呆板的知识。数学是一门逻辑性比较强的学科，它的目标是培养学生的创新能力和数学的运用能力，然而在教师落后的教学观念的影响下，很难提高学生的这两项能力。

2.数学教学方式缺乏针对性

人格的差异性决定了学生思维的差异性，也决定了接受知识能力的差异性。因此，在数学教学过程中，教师应采用多种教学方式，针对不同学生的接受能力来进行知识的讲解。但是，在当前的小学数学教学中，教师采用的是一刀切的教学方式，在教学方式的选择上，只顾及了大部分学生，而忽略了小部分学生，这就造成了学生成绩的两极分化问题。一些学习成绩好的学生成绩会更好，而一些成绩差的学生成绩会越来越差，这严重影响了班级总体成绩的提高。

二、小学数学有效教学的策略研究

1.巧妙创设教学情境

数学是一门枯燥的学科，因此它的教学方式需要一定的趣味性，才能够起到良好的教学效果。因此教师在教学过程中应该制订一套有趣的教学方案来吸引学生的学习，吸引学生对数学的注意力。巧妙设置教学情境可以成为一种新型的教学模式。该模式可以把抽象的数学知识转化为具体的情境，来增加数学的吸引力。小学生在教学情境中就不会感觉到数学是枯燥无味和抽象复杂的，会感觉到学习数学的无限乐趣。教师可以采取学生感兴趣的情境来引发学生的学习兴趣。例如，在学习长方形的周长的时候，教师可以选择学生比较喜欢的动画片情境来吸引学生学习：喜羊羊为了防御灰太狼，需要在羊堡周围修一个篱笆，羊堡长为10米，宽为8米，帮助它计算一下篱笆的周长。学生看到这个问题时，会被其中的情境吸引，会感觉到数学的乐趣。教师通过把游戏情境和数学问题巧妙地融合在一起，使数学问题变得简单化、具体化，能够帮助小学生更好地理解数学问题。学生对数学问题产生一定的兴趣后，能够激发出自己的解题潜力，能够不断地对问题进行思考，想出解决问题的方法。

2.营造竞争激烈的学习氛围

传统的小学数学教学中存在的一个严重的问题是学习氛围比较差，缺乏活力。因此，竞争激烈的学习氛围可以使学生参与到教学过程中，实现师生之间、生生之间的互动。学生在激烈的竞争氛围中，才能真正成为课堂的主体，能够更好地发挥学习的主观能动性，提高自己的学习效率。教师在学生提出问题后，可以让学生之间进行分组，给学生规定一个讨论的时间。在时间结束后，评选出解题最快、准确率最高的一个小组。竞争激烈的学习氛围能够促使小学生对问题探究和思考，让小学生在紧张的竞争环境中发挥自己的潜力。小学生在探究合作的过程中，不仅可以培养多元化思考问题的能力，还可以提高集体合作意识。小学生在竞争的学习氛围中学习数学，还可以更好地集中注意力，激发解题的灵感。这种激烈的竞争学习氛围也可以培养学生的竞争意识，对鼓励学生学习数学、学好数学有很大的帮助。

3.运用多媒体技术教学

多媒体技术教学也是提高小学数学有效性的一个重要手段。在小学数学教学中融入多媒体技术，可以使抽象的数学问题具体化，帮助小学生更好地理解复杂的数学知识。例如，学生在学习如何求解平行四边形面积的时候，教师可以利用多媒体技术来演示计算过程。通过图片演示，把平行四边形进行切割，重新组合成一个矩形，然后引导学生利用已经学习过的矩形面积求解方法来计算平行四边形的面积，从而得出，平行四边形的面积是底边长乘以高。学生在多媒体教学的使用中可以提高学习数学的兴趣，引发学习热情。

提高小学数学教学的有效性是当前教育面临的一个重要问题。因此，学校应该认识到小学数学教学有效性的重要性。教师应该不断改善自己的教学方式，改变自己的教学观念，来提高自己的教学水平，使小学数学的教学进入一个新的层次。

参考文献：

余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].北京首都师范大学出版社，2004.