小学体育教学中兴趣的培养与疏导探讨

方蒋蓉

摘 要：小学阶段的学生，对于体育项目的兴趣和选择存在着较大的盲目性。尤其是低年级学生对体育的兴趣呈现出一种茫然状态，并且这种状态不稳定。因此，小学体育教师在小学体育教学中应对学生的兴趣进行培养与疏导，指导学生选择自己喜欢的运动项目，并能够长时间坚持从事这项运动，为学生今后的体育学习打下坚实的基础。

关键词：小学体育；教学；兴趣；培养与疏导；探讨

体育可以锻炼学生的身体，增强学生的体质。因此，小学体育教师应掌握学生心理，因材施教，加强学生的体育实践，培养学生的体育兴趣，增强学生参加体育活动的积极性、自觉性，提高小学体育的教学效率。

一、丰富教学内容，增强学生的积极性

体育课不同于小学其他文化课，它具有高度的娱乐性。因此，教师可以采用多样化的教学形式，满足学生的好奇心，不断丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。在丰富教学内容时，教师可以：（1）应用游戏教学法，提高学生的学习兴趣。（2）对同一个教学内容采用多种形式的训练方法。（3）通过小组合作，培养学生的合作精神。（4）通过竞赛类的方式，激发学生学习的积极性。

例如，教师在让学生热身时，可以换游戏热身的方法，让学生玩“丢手绢”“贴烧饼”等游戏，并要求每个学生都要参与，保证每个学生都可以完成热身训练。另外，教师在让学生进行跑步训练时，可以采用多种训练方法，如学生接力赛跑、“两人三足跑”“撕名牌大战”等，通过这些训练，让学生享受跑步的乐趣，积极主动的参与到教学活动中。同时，教师可以为学生分好小组，将不同程度的学生平均分为若干小组，为学生设置小组竞赛活动，让各小组间互相竞赛，要求每个学生都参与教学活动，并保持友谊第一、比赛第二的理念，让学生在多种形式的训练中，锻炼学生的身体，提升体育教学的趣味性，培养学生对体育的兴趣。

二、根据不同学生身体素质，因材施教

小学生的年龄较小，彼此间的身体素质差异也较为明显。因此，教师应对不同程度的学生进行因材施教，让每一位学生都能得到良好的体能训练，培养健康的生活方式。另外，教师在因材施教中应注意：首先应了解学生的身体素质，将学生进行分层；然后应根据学生的不同兴趣进行教学；最后，教师应发现学生的潜能，并加以培养。

例如，教师通过一段时间的教学实践，发现学生的身体素质与对体育的兴趣不同。教师可以让兴趣相同、身体素质相近的学生进行相同的训练。教师可以设置足球、篮球、排球、跑步、跳远、跳绳等项目，让学生自由选择自己喜欢的项目，帮助选择同一项目的学生分好小组，并选出一个体能好、性格外向的学生担任小组长。同时，教师应根据学生不同的体能和不同的身体素质，为学生设置不同强度的训练。如男生的训练可以适当比女生的训练强度高一些，对身体情况特殊的学生给予一定照顾。然后教师要强调学生在训练过程中，首先要注意自己与他人的安全。另外，在学生进行体育训练的过程中，教师应该多观察，发现学生的体育潜能，培养学生对这项体育训练的兴趣，为学生将来的体育发展奠定良好的基础。

三、教师应提出要求，提高学生的重视

在学生进行各项体育训练中，教师应为学生进行科学的示范，对学生提出适当的要求，提高学生对体育训练要求的重视。因此，教师可以向学生提出以下几点要求：（1）应树立学生“安全第一”意识。（2）要求学生规范衣着。（3）要求学生不随意嬉戏打闹，以免发生危险。（4）听从小组长的合理安排，有异议时可以找教师协商。

例如，教师在让学生进行分组训练时，教师要让学生提高安全意识，要求学生在训练中注重安全第一，注意自己与其他学生的安全。在此之前，教师应明确规定学生应该穿适合运动的衣着，让学生不要穿裙子、紧身的衣服、凉鞋、拖鞋等着装，以免服装不合适导致发生安全事故。另外，教师应要求学生在体育课堂上不要嬉戏打闹，以免掌握不好力度，导致安全事故的发生。同时，教师可以让学生听从小组长的安排，并要求小组长课前课后查好小组的人数。在训练中，学生认为小组长的安排不合理时可以提出，在与组长协商不成的情况下，可以找教师引导、辅助学生解决问题。

小学体育教学既可以帮助学生锻炼身体、增强学生的体质；同时也对小学生的身体发展有积极的作用和意义。因此，教师在小学体育教学对学生的兴趣进行培养与疏导时，应丰富教学内容，采用多样化的教学形式，提高学生的学习兴趣；根据学生不同的身体素质进行分组训练，因材施教；还应提出训练要求，提高学生体育训练时的安全意识，从学生的心理出发，从而使学生积极自觉的参与到体育教学中去，并感受到体育学习的乐趣，逐渐提高小学体育的教学效率。

参考文献：

[1]陈余军.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].好家长，2015（15）.

[2]陈圣福.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新校园：阅读，2015（8）.

[3]何志辉.小学体育教学中兴趣的培养与疏导思路探讨[J]. 文体用品与科技，2015（20）.