浅谈班主任的智慧与修养

符燕

班级管理是学校教育教学的核心环节，它一方面决定着班级学生能否在未来的生活有一定的生活质量和生命素质，另一方面也是学校管理的重要环节，一个班级管理的好坏直接决定着学生的发展和学校前进的方向，所以，班主任在管理班级的时候，除了必要的教育教学艺术以外，还要运用自己的智慧去影响和鼓励学生，尽快让他们能够融入班级中，使之未来的人生更加丰富多彩。

班主任的工作实际上就是和人打交道的工作，面对着思想和心灵都还处于幼稚阶段的学生，让学生从心底里佩服并能尊敬教师，并将其作为自己人生的楷模，让自己的人生得到很大的启发，受到很大的影响。因此，常听人说，每个班级都有自己的班风，每个班级的班风都来源于班主任的塑造和导向，换句话说，一个班主任带出的班级就一个样，可见，班主任对班级和学生的成长起着至关重要的作用。那么，新的历史时期，对于班主任的要求又有什么新的变化呢？

一、班主任要做一个有思想的人

班级管理面对的是一群有着独立思想的独立的个体的人，每位学生由于自己的生活和生长环境不同，接受的也是不同的家庭教育，自然他们在思想上均没有成熟，甚至有很多错误的或者片面偏激的行为或想法也是正常的，所以，教师首先应该是一位思想丰富者，更是一位思想的引领者，要用自己有别于常人的教育理论和独到的见解、深刻的思想去鼓励和引导学生，在潜移默化中让学生受到影响和感化，这样，不仅可以对那些正处于思想懵懂期的少年的思想和行为产生积极正面的引导作用，还可以让自己的教师形象更加高大起来，使学生从心底对教师产生一种崇敬的心理，增加自己对学生的吸引力和感召力，从而能够更好地树立自己的威信，也能让自己在今后的教育工作中更加得心应手。

二、班主任一定是有爱心的人

俗话说：没有爱就没有教育。这是一条适用于任何国家和地区，任何民族教育的一句箴言。教师的教育一定要建立在强大的师爱的基础之上，如果教师总是一副冷冰冰的面孔，面对学生的困难总是一副除了规矩就没有其他的冰冷的心，那么，我想，无论是哪个阶段哪个年龄的学生，面对这样的教师都会觉得索然无味，甚至多看一眼都会嫌多！试想，师生关系如此，即使这位老师有再深厚的专业知识，有再广泛的教育教学经验，无论他的课讲得灿若莲花，他的学生都会因为不喜欢他而不愿意听他的课，那教学效果就可想而知了。所以，一位合格的班主任一定要怀着对学生真诚的爱、对教育事业无比的热爱，才可以更好地从事教育，他的教育效果也才会事半功倍。

有了爱心还不够，班主任要用智慧去研究教育的方法，寻找能够让学生喜闻乐见的方式和方法进行恰当的引导和沟通，学生才会完全接受教育，也能更加乐观地学习和生活。

三、班主任应该随时随地成长，让自己丰富起来

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。以前有一滴水和一桶水的理论，现在我要说，老师要想给学生一滴水，自己就不能只有一桶水，而应该是永远流不尽的自来水。这种说法对于老师来说要求未免过高，但是新时代，面对新生代所接触的那么多庞杂的知识，学生早已不是以前的学生接受知识渠道的单一性，他们从小就广泛涉猎，所以我们不能再以固有的眼光去看待如今的学生，要以一种“和学生共同成长”的观念去面对自己的教师职业。将学生看成是一个独立的个体，师生之间只有平等的关系而没有那种“凛然不可侵犯”的居高临下的气势，当教师的心态平和了，也就能静下心来仔细思考自己工作中的得失，及时总结教育工作中的经验和教训，多方学习，让自己和学生共同成长，正所谓活到老，学到老。只有教师有意识地让自己的专业知识和教育理论尽快丰富起来，才可以满足学生日益发展的个人需求，才可以让自己的班主任工作做得得心应手，游刃有余。

四、班主任要做个弘扬正气、优秀的统帅

班级管理要有一个长远的发展目标，明确班级管理的目的，也要让全体学生都明确自己学习的目的和意义，并且班级的每位学生都要有个人发展目标，让自己学有所长，更要为自己的未来发展奠基，这就要求班主任首先明确自己的奋斗目标，这个班级要树立什么样的班风和学风，要怎样最大限度地发挥本班的凝聚力和战斗力。

俗话说：没有规矩，不成方圆。班级管理更是这样，一个班级要想团结向上，成为力争上游的班集体，就得首先在民主的基础上确立班级制度，让学生有章可循，有法可依，在实际操作中也不要出尔反尔，要确立切实可行的评价体系，让学生明确自己该干什么，不该干什么，让他们能在一个和谐融洽的班级氛围中约束自己、塑造自己、提升自己，让自己最早最快地成为守纪礼让的新时期的好学生，同时也让自己的班级因为每一个人的存在而更加向上、更加和谐，最终达到共同进步的目的。

班级管理是一门艺术，艺术的管理班级是每位班主任的梦想，如果在教育中能智慧与修养并存，那么，实现这一理想就指日可待了。

参考文献：

赵辛辰.强化修养 优化师爱：谈新时期智慧型班主任的内涵和能力[J].江苏教育，2008（10）.