幼儿园游戏中教师指导的个案研究

仇丽华

摘 要：由于幼儿年龄较小，发育不完全，因此，教师在开展幼儿教育时应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律，以游戏教育为基本活动，让幼儿处于一个充分乐趣的环境中成长。在幼儿游戏教育中，教师需要寓教于乐，让幼儿在一个愉悦的环境中，获得身心全面发展。

关键词：幼儿园；教师指导；基本现状；个案研究

幼儿园是幼儿的启蒙教育时期，这个时期的特点主要是以娱乐为主，知识为辅。因此，在这个时期教师需要树立正确的教育观念，真正做到为幼儿创造一个愉悦的成长环境，促进幼儿的健康发展。

一、幼儿园游戏活动的基本现状

1.幼儿园游戏时间的安排

幼儿园里游戏的时间安排不合理是阻碍幼儿正常发育的重要因素，不利于幼儿的健康成长。加上幼儿处于特殊的年龄时期，对世界上的新鲜事物充满好奇，喜欢做游戏，在游戏过程中感受快乐，让幼儿拥有一个快乐的童年。我国幼儿有关的政策法规中明确指出，幼儿园需要保证充分的时间去开展游戏，确保幼儿可以进行有效探索，保证幼儿的游戏时间不少于两个小时。通过大量的实践研究表明，我们发现幼儿每天的游戏时间只有一个小时，而教学活动成为幼儿的主导活动，导致幼儿的游戏时间严重不足。在实际幼儿教育中，我们发现教师开展游戏时过多的时间浪费在排队和组织上，使得游戏时间安排不合理，严重影响幼儿的身心健康发展。很多时候，开展幼儿游戏活动时，幼儿刚刚沉浸在游戏之中，教师很快就结束游戏，使得幼儿没有足够的时间去探索新的玩法，不利于开发幼儿的智力。同时，幼儿游戏时间的长短直接影响幼儿的反应能力，可见，合理安排幼儿的游戏时间是很重要的。

2.幼儿园游戏材料的使用

通过观察我们发现幼儿园的玩具种类过于单一，数量也较少，许多游戏材料是以结构玩具偏多，多为积木玩具，关于智力和体育方面的自制玩具较少，玩具的更换率也偏低。许多玩具已经严重破损，不能开展游戏。另外，由于幼儿的自制玩具较少，一般都是游戏结束后，教师要求幼儿将玩具放在原来的位置上，玩具的使用程度主要是以教师分配为主，许多玩具由于放置的位置较高，都不准幼儿随意使用游戏材料。游戏材料的数量是制约幼儿开展游戏的重要因素，教师在游戏中需要多多支持幼儿玩游戏，特别是针对自己喜爱的事物进行自制玩具。当然，幼儿园也不可让游戏材料一成不变，需要根据幼儿教学目标和幼儿的需求，定期更换游戏材料，使游戏材料变得更加丰富，刺激幼儿动手操作和发挥想象的思维能力，促进幼儿的身心健康发展。

3.教师缺乏对游戏的指导

游戏是幼儿园的基本活动，需要教师对幼儿做好组织和引导，更好地引导幼儿进行游戏活动，促进幼儿的健康发展。教师需要加强对幼儿游戏的指导工作，培养正确的意识，让幼儿在游戏中体验童年的快乐，进而获得生活和学习的技能。教师虽然知道应该对幼儿进行游戏指导，但是具体的方式方法还很模糊，由此可见，教师缺乏对游戏指导的正确思考，教师缺少游戏的实践性经验，无法更好地指导学生开展游戏活动。这就要求教师需要知道游戏对幼儿的价值和意义，进而有针对性地开展游戏活动，促进幼儿的健康发展，真正发挥游戏对幼儿的教育意义，促进幼儿健康快乐成长。

二、教师对幼儿园游戏教学的指导策略

1.做好游戏教学的充分准备

游戏材料的提供是开展游戏活动的首要条件，影响幼儿的行为表现。因此，教师一定要结合幼儿的特点和身心发展规律，在幼儿园放置更合理的游戏材料，帮助幼儿拥有更多的玩具可玩。做好充分的游戏教学准备，为幼儿适当添加一些手动制作玩具，增加原来的材料成本，让幼儿可以亲自制作喜爱的玩具，开发幼儿的大脑，让幼儿成为游戏活动中的主角，增强幼儿的参与积极性，真正发挥幼儿的主观能动性。在投放游戏材料的选择上可以尽可能考虑幼儿的不同需求，不能让材料一成不变，定期更换幼儿的玩具，适当添加一些可生成的游戏玩具，提高幼儿的积极性。

2.明确好游戏指导的重要性

幼儿园作为幼儿的启蒙教育机构，需要教师对幼儿的游戏有专门的教育性指导，不可让幼儿的游戏活动成为一项纯粹的活动。幼儿园开展的游戏可以让幼儿感受到与家庭游戏不符的特殊经验，其中最重要的是教师的正确指导，教师一定要树立好正确的游戏指导规则，并一直遵循这种规章制度，让幼儿在游戏中学习知识，在游戏中获得身心发展，在教师正确的指导下开展游戏，逐渐学会玩游戏，从游戏及时记录心得，真正掌握游戏对幼儿全面发展的优势。同时，在开展游戏活动时，教师的控制欲不可过强，以免影响幼儿的健康发展，只有这样，幼儿的启蒙教育才能更好地帮助幼儿变得更加聪明，真正发挥游戏的优势，让幼儿在游戏中体验快乐，在快乐中接受有针对性的教学，促进幼儿的全面健康发展。

3.创设和提供良好游戏的时间

游戏环境是幼儿园为幼儿创造的重要场所，需要考虑不同游戏种类和不同游戏器材，教师需要将游戏场地合理划分为不同的功能区，对幼儿的游戏空间加以扩大，为幼儿积极创造自由游戏的环境，鼓舞幼儿与其他同伴之间互相合作。同时，教师还需要为幼儿提供更加充分的游戏时间，尤其是幼儿在进行自由游戏时，教师需要对每次的游戏时间都做合理安排和控制，让幼儿在合适的时间里玩得尽兴，可见，不同的游戏所需要的时间是不同的，需要教师在开展游戏时有不同的时间安排，真正满足不同幼儿的需求，促进幼儿身心健康成长。在控制游戏时间时，一定要根据幼儿不同的年龄段，合理区分好时间要求，时间过短，幼儿玩得不尽兴，也会丧失对游戏的兴趣，而时间过长直接影响幼儿玩游戏的质量。

4.提供适宜丰富的游戏材料

游戏材料的选用直接决定幼儿的大脑开发，教师在投放材料时一定要考虑幼儿的需求，确保游戏材料的安全性，更要注意放置游戏材料的目标性原则。在放置游戏材料时可以结合近期推出的游戏主题和活动需求，真正引起幼儿的动手欲望，让幼儿在自由活动中更加积极，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对游戏材料进行动手操作。材料的投放不能一成不变，一定要时刻跟进幼儿的发展需要，不断补充和调整，让幼儿每天都可以看到新材料，不断享受游戏的乐趣。游戏材料的选择也一定要考虑安全性，以防幼儿不慎食用，确保幼儿的生命安全。游戏材料是不断地更新换代，还需要切实考虑游戏对幼儿的影响，多选用一些具有生成性的材料，激发幼儿的想象，促进游戏的深入开展。当然，材料的投放，还需要考虑同伴之间的合作玩耍，适当减少材料，教会幼儿自我控制情绪，这样真正发挥游戏环境的教育作用，不断促进幼儿的健康发展。

总之，教师需要对游戏教学有个正确的认识和评价，不仅要关注游戏对幼儿的身心健康发展作用，还需要考虑游戏的价值。只有正确认识游戏的重要性，才能更好地指导幼儿健康发展。教学需要做好充分准备，明确游戏的重要性，还需要在指导中合理安排游戏时间，让幼儿玩得尽兴，更加喜欢幼儿教育。同时，还需要结合幼儿的特点，不断更新游戏材料，多放置一些动手能力较强的游戏材料，让幼儿可以随时发挥自己的才能，创造出更好的游戏作品，促进幼儿的健康全面发展。

参考文献：

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